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实践告诉我们 ,只重结果 ,得到的是死知识 ,重视过程 ,才能发展智力 ,学到活的方法 ,形成活的能力 .在近年高考中出现了一类与之相关的“过程”试题 ,所谓“过程”试题 ,是指根据某些化学反应过程或过程中的某个阶段、某个区间、某种特定题设条件 ,考虑量变引起质变而设计的有关化学问题 .此类试题灵活性强 ,能有效考查考生分析问题、解决问题的整体素质和综合能力 .一、“过程”试题的基本特点1 起点低、落点高 ,既考知识又考能力 .2 重过程、重分析 ,有量变有质变 .3 重图表信息的考查 .4 解法灵活 ,常可借助数学工具或方法巧解 .二、… 相似文献
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考试时常常出现这种情况，“一看就能做”的试题偏偏“一做就出错”，“易中藏机关”是命题者常用的命题技巧，命题者把学生的知识“症结”巧妙地嵌设到看似浅易的题目中，利用学生常见的考试心理毛病，使学生“大意失荆州”．解题时务必去伪存真，鉴别正误，排除各种迷惑因素的干扰．现将这类“上当题”常出现的错解原因归类剖析如下． 相似文献
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99年高考虽已降下帷幕 ,但余音袅袅 ,我们不时地听到学生反映 :“今年的化学试题几乎都是老师平时课堂上讲过的类同题 ,听课时都懂 ,就是在考场上做不出 ,算不准 .”这种学生“听课易懂做题难”的现象确实是当前教学中存在的普遍问题 ,它直接影响着化学教学质量的提高 .本文笔者试图从“教”和“学”两方面探讨这个问题形成的本质原因 ,供教师们参考 .一、从“教”的方面分析从“教”的方面来说 ,听课易懂 ,主要是由于教师下了功夫 ,把课讲得深入浅出 ,通俗易懂 ,教师重视基本概念和规律的教学 .想方设法要把基本知识教好 ,教师明白 ,如果学… 相似文献
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1 注意易混概念、物质名称的辨析 1)金属氧化物与碱性氧化物金属氧化物是指由金属元素和氧元素2种元素组成的物质.碱性氧化物是指能与酸反应只生成盐和水的金属氧化物,如K2O、CaO等.而Na2O2、K2O2这类金属氧化物与酸反应不仅生成盐和水,还生成O2,所以不属于碱性氧化物,属于过氧化物.还有一些高价金属氧化物如Mn2O7、CrO2,则属于酸性氧化物,它们对应的水化物是酸. 相似文献
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《氮·磷》是十分重要的非金属元素，是历年高考的热点．它有以下特点：（１）氮元素价态变化多，有关的反应往往涉及多个因素，有多种产物，是性质变化最复杂的一种元素；（２）学习要求高，要求能运用所学理论来指导氮、磷、氨和硝酸等具体物质的学习，进一步提高观察能力和思维能力．因此，首先要运用原子结构、元素周期律知识来理解氮族元素的非金属性递变、价态特征、单质性质递变规律等．如Ｎ２和Ｐ４的活泼性差异就可从化学键角度去理解；其次是通过学习有关硝酸和金属反应的复杂性、硝酸盐和铵盐性质的特殊性等，使自己的思维跳出“… 相似文献
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一、巧记化学知识对一些由量变可引起质变或形变的化学知识 ,运用数轴表示 ,可收到直观形象、简明易记的效果 .1 指示剂的变色范围 (仅举一例 ) :甲基橙 : 3 1 4 4 红色 橙色 黄色 ｐＨ2 溶液的酸碱性 : 0 7 1 4 酸性 中性 碱性 ｐＨ3 硬水的划分 (1°=1 0ｍｇＣａＯ/Ｌ) : 8° 3 0° 软水 硬水 最硬水 水的硬度4 钢铁的分类 : 0 .0 3 % 0 .3 % 0 .6% 2 % 4 .3 % 低碳钢 中碳钢高碳钢 生铁 Ｃ %5 金属的分… 相似文献
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学生解题，我们可以断言，没有哪一位学生能做到从来不出错，如何面对错误，恩格斯曾指出“无论从哪方面学习，不如从自己所犯的错误的后果学习来得快，”向错误学习，并不是去学习已经证明错误的东西，而是通过对解答失误原因的分析，揭示错误之所在，诊断产生错误的缘由，从中探寻正确的思路，以避免类似错误的发生，提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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1抓递变 1)氮族元素性质的递变性 ① (N、P、As、Sb、Bt→原子半径增大); ② (N、P、As、Sb、Bi→非金属性减弱,金属性增强); 相似文献
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2000年上海高考化学试题令人耳目一新，突出了对考生综合能力测试，有利于中学全面实施素质教育，恰到好处地使化学知识与社会、生产、生活等实际情景相结合，体现了新《考试说明》的要求，既不脱离当前中学教育的实际，又有利于高校选拔优秀学生和有利于中学教育的导向，注意基础，突出能力，是一份难得的好试卷．现就部分试题解析如下： 相似文献