自动作业规范化序列化的探索

复式教学是在直接教学和自动作业的交替中进行的。“自动作业时间长”是复式教学的一大特点,也是复式教学的一大潜在优势。提高自动作业效益,是提高复式教学质量的一个关键问题,目前已引起全体复式教师的重视。由于复式班教师任课科目多,教学任务重,而每一次自动作业都要靠教师写小黑板,加以复式班教师文化业务素质偏低,手头又缺乏教学参考资料,改进自动作业有困难。所以从1986年开始,我们进行了“自动作业规范化序列化”的研究,并集中全县单、复式教学骨干力量,就语文和数学两科,从二至四年级,逐课统一编写了自动作业,印发给复式班的师生,人手一册,上课使用,初步实现了自动作业的规范化和序列化。     

充分认识复式教学的“潜在优势”

随着教育改革的深入发展,复式教学在普及九年制义务教育中的地位与作用,越来越被更多的人所认识。为了把复式教学搞好,许多同志用马克思主义的观点和现代教育理论来观察和分忻复式教学,逐步提出了一系列复式教学的“潜在优势”,并且开始了自觉发挥“潜在优势”的教学实践。这是一种可喜的现象,是一股不可阻挡的教改洪流。它标志着复式教学在新形势的鼓舞下,将通过“扬长避短”获得迅猛的发展     

复式教学备课改革浅议

备好课是上好课的前提,复式教学,要深化课堂教学改革,有效地提高课堂教学质量,首先必须从备课改革抓起。怎样搞好复式教学的备课改革,我认为应从以下三方面下功夫。一、明确复式教学备课的特征复式教学的备课与单式教学不同。主要表现有三:1.钻研多科教学大纲与教材,了解多级学生实     

复式教学的“动”“静”观

“动”、“静”搭配,是复式教学中课课必用的方法。用得好,效果则佳;用得不好,效果则差。这种看起来很“简单”的方法,其中颇有一些值得研究的东西。本文作者在理论上进行探索,文章颇有新意和见地,值得一读。我们希望所有关心农村教育、基础教育的同志,都来参预研究,抓好教学领域中这一问题的改革。     

应用题教学的学法指导

1.示范指导。即在新课开始时,教师与学生一道,按照某些内容特定的学法,通过一部分内容的示范学习来体现某种学法的要求,然后,让学生独立自学新课的其它内容。     

教研员兼科研员的尝试

在全国范围内,教研员与科研员是教育教学科研的两支重要的研究力量.但是,十年来,我市教研室的所有教研员,个个都作兼职的科研员.这种尝试实践的结果表明:教研员兼科研员好.具体地说,其重要意义,主要有三:     

普及复式教学基本知识发挥复式教学潜在优势

复式教学是农村初等教育的一种重要教育教学形式。我县从七十年代末开始,加强了对复式教育教学改革的领导,对复式班进行了狠抓常规管理,自觉扬长避短,改进课堂结构等一系列工作,在教改的道路上不断迈出新步,复式教育教学获得了可喜的进展。一、改革常规管理,普及十项基本知识。我县从一九七九年开始着手抓复式教学改革。我们首先在改进常规管理上下功夫,普及十项基本知识,以期让所有的复式班都能按照复式教学的规律和常规要求正常而有效地进行教育和教学工作。     

复式班思想政治教育工作的特点与有利因素

邓小平同志一九七八年在全国教育工作会议上说:“毫无疑问,学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”“革命的理想、共产主义的道德、要从小开始培养。”这是中小学教育工作的指针,也是复式班工作的方向。在复式班,要加强对小学生的思想政治教育,努力把他们培养成长为社会主义建设的有用人才,必须认真研究复式班进行思想政治教育工作的特点与有利因素。具体地讲,主要有五个方面。一、不同的年级同班施教,有利于以高带低,以低促高。     

再谈“动为了静”——答邵仁赓同志

邵仁赓同志对拙作《复式教学的动静观》表示异议,借此机会再谈一些个人的见解,以就教于仁赓同志。(一)“动为了静”的基本含义是什么?“动为了静”的基本内涵是说教师的教要为学生的学习服务。这就是原文所讲的,“要从静的实际需要出发,要服从静的发展需要,要为提高静的活动效益与质量水平服务”。一句话,“教师要把解决学习问题的希望放在学生身上”,心中要时刻装着学生。     

数学教学中的“练”

“懂——记——会——熟——巧”这是学习数学的一般过程,其中“懂”、“记”离不开练习与应用,“会”“熟”“巧”则只有通过练习才能达到。所以,“练”字在数学教学过程中具有十分重要的地位与作用。就当前的实际情况来看,学生练习的数量一般不算少了,关键是要提高练习的质量。怎样才能提高练习的质量呢?,我们认