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阅读教学如果能在学生自身的情感、作者的情感、教师的情感三者之间架起桥梁,三心相通,产生共鸣,那么,语文教学中的人文目的则不难达到。一、反复诵读情感驱动一篇文章所蕴含的思想感情,在教师的讲解中让学生来体会,这种方法绝不是最佳的———事实早已验证了这一点。如果让学生反复诵读,在字里行间有所感悟,化情感为内驱动力,激发其灵感的顿悟及强烈的诉说欲望,产生与作者心灵的共振,才是我们期待的。即使他们只受到一丝感染,读出一分情感,得到一点顿悟,谈出一些感受,也是值得的。如教学《她是我的朋友》,学生读中悟出小男… 相似文献
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