以思促学,还原本真课堂——如何提升生物课堂教学实效

生物学科知识点繁杂,需要记忆的东西多,但过于强调记忆,学生就会觉得记忆这些过于“枯燥”知识,占用了很多的时间,也使学生失去了学习生物的兴趣,制约了非智力因素的发展.学生虽记住了不少知识点,但解题能力差,遇到问题仍然不会分析,无法将科学实践与现实生活建立联系,学不能致用.反思以上现象,关键原因在于:学生在学习中缺少了思考环节,没有建立知识间的内在联系,更没有将已学知识作为学习新知识的工具,仅加重了自己的记忆负担.所以生物课堂上应该将学生的思维打开,以思考作为动力,贯穿学习的始末.     

培养学生学习生物的兴趣

生物是一门自然科学,理论性较强,在高考中所占分值较少,所以这就需要生物教师在课堂教学过程中根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣和求知的欲望,提高生物教学的效果。