21世纪语文课程发展模式--现代信息技术与语文课程整合

学习工具的革命,必然引起教学模式的变革。目前,课程改革的模式林林总总,或以学科为中心,或以学习为中心,或以问题为中心来设计。其中,现代信息技术与课程整合就是以学习为中心的课程整合模式。     

浅谈课堂教学气氛

课堂教学气氛是存在于课内能给人以强烈感觉的情境。课堂教学活动的成败在很大程度上取决于课堂教学气氛。积极的课堂教学气氛能使师生双方心情愉悦，心智开阔，思路敏捷，促进师生关系融洽；而消极的课堂教学气氛将使师生双方的信息交流阻塞，师生关系紧张，教师的教学艺术难以发挥，从而导致课堂教学活动的失败。笔者根据多年来的教学实践，按其性质不同可把课堂教学气氛为两类，第一类为基本气氛，是任何学科和任何类型的课堂教学都要求的，这类气氛又有积极和消极之分。积极的课堂教学气氛是秩序的，适度紧张的，愉快的，稳定的；消极的…     

实践教育模式下的教法课程教学流程

中学语文教学论是一门综合性极强的应用理论学科,这就要求我们必须立足学科的特点,按照教育实践的理念,优化教学的各个环节,积极营建开放、民主、和谐的师生互动的有利于学生个性培养和终身发展的课堂学习氛围,创造性地开展多种形式的教育教学活动,这也正是实践教育模式下的教法课教学流程的新理念:课程理论上求真,教学内容上求实,教学方法上求活,使教法教学科学化.     

高师院校中文教法教学的有效建构

有效教学是一整套为促进学生学习,实现教学目标而采用的教学策略,也是一套用以指引教师教学、评价教师教学效果的标准。无论是作为策略还是作为标准,有效教学更多的是一种理念,有效教学的核心就是教学的效益,关注教学的效能,建构有效教学,这正是高师院校中文教法课教学走出困境的必然出路。