从中外语文课程标准比较谈高中语文课标修订

通过中外语文课程标准比较研读,可以发现,当前外国的语文课程标准较为明显地体现了下列特点:紧跟时代发展步伐,不忘强化母语课程在基础教育中的地位;注重更好地发挥语文课程在"文化建设"中的作用,同时加强课程的综合性设计,注重应用能力和审美能力的培养,突出批判性、想象力和创造性思维;重视"媒体语言"、"多模式文本"的教学,对语文教学中的一些重点环节提出了具体的要求,关注语言教育的整体设计等。今后,我们在修订高中语文课程标准时,一方面要尝试做好语言教育的统筹研究和整体设计,另一方面要增加课程目标与内容的选择性,还要处理好语文课时和教学效率的问题,增强对语言教育的研究力度。     

吴语里与普通话“给”相对应的词

本文试图在对吴语区一百多个县市实地调查的前提下,对吴语中与普通话“给”相对应的词作一概要的描写     

对《义务教育语文课程标准(2011年版)》几个热点问题的解析

修订版课标与原先的课标主要区别在哪里?修订版课标有哪些特点?语文课程标准"修订版"坚持了"实验稿"的基本思路,主要是:坚持语文课程对于"工具性与人文性统一"的价值追求。坚持"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度的课程目标系统。     

风景七——高考过后话高考

语文高考结束之后,有一些考生感到十分懊恼,他们觉得没能在这场考试中发挥好,没有充分展示自己的语文水平。高考的成绩跟考生的实际水平存在一定的差距,这是为什么?因为我们现在是和中学生探讨语文学习同应考的问题,所以只把问题限定在试题和评分标准完全合理的前提下来展开讨论。有一些人,语文基础总的来说还不错,但是考试成绩却总是不够如意,或者是忽高忽低不很稳定。我捉摸,原因可能存在于两个方面,一是语文功底的适应性有所欠缺,二是应试能力不够。     

粤闽湘赣客家等方言及书面材料中和普通话"给""和"相对应的词

根据粤、闽、湘、赣、客家等方言的资料以及一些书面资料,对与普通话里的"给…"和"相对应的词的语言形式、分布状况作一简要描写,可以初步窥见这些"对应词"之间的联系.     

关于高中语文课程改革基本理念的问答

问:义务教育语文新课标提出了四条基本理念,这次高中新课标提出了三条基本理念.两者第一条都包括全面提高学生的语文素养的内容,请问这是如何考虑的? 答:面对时代赋予的使命和教育发展的前景,高中语文课程应使学生在义务教育的基础上进一步提高语文素养.语文素养,是指学生在语文方面表现出的"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观",具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验)>中的一个核心概念.     

义务教育语文课程标准修订概况(上)

义务教育语文课程标准(以下简称《语文课程标准》)的修订,坚持了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标实验稿》)的改革思路和基本理念,同时又根据社会、教育发展的需要和课程改革实验的情况,对《语文课标实验稿》的各个部分,包括"前言""课程目标与内容""实施建议""附录",以及结构体例与标题,都进行了不同程度的修改和调整。对一些一时解决不了的问题,以实事求是的态度,留待今后通过进一步研究再作修改或阐释。     

以文育人,让每一个孩子都成功

人民教育家于漪老师是名满天下的语文教育专家,是语文教育领域的一面旗帜,也是我所钦敬的一位长者. 于老师之名早已见闻于媒体,只是长期以来工作地点和工作领域不同,我久久无缘得见.20世纪90年代,教育部师范教育司(2012年更名为教师工作司并沿用至今)负责同志来上海调研高校课程建设,我在发言中谈到语言课程里的文化问题.会后...     

关于九年义务教育语文课程的性质与理念

一、语文课程的性质 语文是什么?“语”,大家都认为是指语言;“文”,有人说是指文字,有人说是指文章,有人说是指文学,有人说是指文化。也有人考证这门课程定名的由来,认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。     

汉语语法构造的跨层次相似性

汉语里,词、词组和句子三级语法单位在构造上具有跨层次的相似性,语法学界都认识到这一现象,但未能投以足够的注意,长期来多在汉语与西方语言的“他相似性”上下功夫,以西语为参照系构建汉语语法体系框架。汉语语法构造上的自相似性是汉语的本质特征之一,应该在研究工作中和汉语教学中牢牢抓住,在自相似性特征上建立起语法体系框架和汉语教学模式。