给教师送上“温情苹果”

《国学经典·智》中讲到一个故事：一家酱菜店老板人为地让红透了的苹果上留一块白色出来,再把订货大客户的名字用透明胶写在苹果上,送给客户,这让所有的客户惊喜和感动。在经济大萧条的当时,该店销量大增。     

情境:运用“情境探究法”教学的一点尝试及体会

良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大的激发创新积极性。所以"情境探究法"要求教师努力创设探究性学习的情境,创造一种宽松、自主的学习环境,让学生在民主的、和谐的、平等的情感化学习氛围中进行探究性学习,让学生在直观的、活动的、具体生动的学习情境中去感受,去体会,去发现。     

内外兼修是幸福从教之本

读了《今日教育》杂志2012年第1期的封面报道《民生导向幸福启航——2011,民生重庆的“幸福教育学”》后,我才知道在我们乡镇学校实施的“上挂下派”“顶岗实习”“国培计划”等一系列做法．原来都是重庆市教委加强中小学教师教育的组成部分．目的是全面提升城乡教师的专业素养,让教师幸福从教。这让我既振奋,又惶恐。