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富有“动态生成”的课堂需要教师具有较强的信息加工能力,在课堂中善于捕捉、果断整合信息、把握动态生成的机会,巧妙运用信息,从而使数学课堂异彩纷呈,充满生命的活力。 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学第十册教材(人教版)“圆的周长”的教学中,多媒体正播放“森林晚会”的动画。当播放到两只小兔表演走钢丝的镜头时,师按暂停键,并通过光标闪烁引导学生观察屏幕上小白兔所走的长方形路线、小灰兔所走圆形路线:师:小白兔走的路程怎么求呢?生1:要求小白兔所走的路程,就是要求长方形的周长,即用字母表示是C=(a+b)×2。师:说得好。那么小灰兔所走的路程该怎么求呢?(这时学生感到束手无策,欲言又止。)我们能不能从求小白兔所走路程的方法中得到什么启发?看看二者之间有没有什么联系?下面请大… 相似文献
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教学内容:五年级下册第40页-43页例1、例2.
教学过程:
一、质疑导入 激发兴趣
1.教师出示一个长方体和一个正方体实物.
能说出谁的体积大吗?你是怎么知道的?
2.揭示课题:这节课我们就来学习长方体、正方体体积的计算方法.(板书课题)
[设计意图]从比较物体体积的大小入手,让学生体会到数学来源于生活,从而增强学习数学的动力. 相似文献
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20世纪末,是我国课堂教学手段现代化的高速发展时期。在这段时期里,投影、电视、影碟机,特别是计算机网络教学和网上学习正在以不可比拟的速度蓬蓬勃勃地发展起来,给课堂教学带来了无限生机。网络教学的一个最大特点是资源无限,其主要表现在通过网络将世上所有有用的信息都汇集在眼前,可以将学生带入无边的知识海洋中。从而培养出很强的信息获取、信息分析与加工、信息表达的能力,引导学生多途径、多方式求知,学会高效率的学习。1.教师将成为学生学习过程中的“导”师。传统教育中教学过程是完全由老师“控制”的,教师与学生的… 相似文献
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