排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 281 毫秒
1.
《语文课程标准》指出：要努力建设开放而具有活力的语文课程。课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,我们应该遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,追寻小学低年级语文教学中的“动感地带”．让学生有目的地“动”进来,从而打造活泼、生动、高效的语文课堂。 相似文献
2.
常海云 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(4):91-92
当前,高等职业教育应重视对学生专业技能的培养已成为学界同仁的共识,但高职学生却出现了人文素质缺乏的弊端。通过《大学语文》的文学视角教学,是提高学生人文素质的一个重要平台。 相似文献
3.
<正>著名语言学家吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"如何使学生具有敏锐的语言感受力?朗读则是一种很好的培养方法。《语文课程标准》也明确要求:"语文阅读教学要重视朗读,让学生充分 相似文献
4.
常海云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):58-58
诗歌是我们中华民族上下五千年优秀文化遗产中的一大瑰宝。诗歌中有许多诗句已成为众人相传的名句,如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”、“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”、“问渠哪得清如许,为有源头活水来”……诗歌中的优秀篇目往往能把读者带入一种诗歌的特有境界,因为它是诗人情感的凝结。 相似文献
5.
常海云 《和田师范专科学校学报》2008,28(2)
京派作家萧乾非常看重带有童年色彩的回忆在文学创作中的审美功能,他常运用儿童视角叙述故事,使他的小说获得一种"间离效果",首先是情感上的间离,其次是创作心理距离的间离,由儿童世界与成人世界的差异形成对立冲突,形成反讽作用,使作品呈现从容而节制,含蓄而蕴藉的美学效果。 相似文献
6.
<语文课程标准>指出:要努力建设开放而具有活力的语文课程.课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,我们应该遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,追寻小学低年级语文教学中的"动感地带",让学生有目的地"动"进来,从而打造活泼、生动、高效的语文课堂. 相似文献
7.
林语堂的人文思想是以人为本，关心人，尊重人，重视尘世生活，同时也注重超越性的精神生活。他之所以形成与众不同的人文思想，与他所生活的时代与环境分不开。 相似文献
8.
9.
<正>三年级下册第五单元是一个典型的习作单元,其语文要素是：“走进想象的世界,感受想象的神奇;发挥想象写故事,创造自己的想象世界。”《宇宙的另一边》作为这个单元的首篇课文,其价值就是为学生最后的想象作文提供丰富的范例和表达支架。教师可以站在单元整体的视角下,借助多种方法引领学生感受课文中想象的神奇,提炼相应的想象支架,积累丰富的想象方法。笔者就以《宇宙的另一边》一文为例,谈谈自己的教学实践与思考。 相似文献
10.
《语文课程标准》指出:要努力建设开放而具有活力的语文课程。课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,我们应该遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,追寻小学低年级语文教学中的动感地带,让学生有目的地动进来,从而打造活泼、生动、高 相似文献