让学生在生活情境中体验数学——“买文具”两种教学思路的对比

根据我校提出的“课前参与、课中研讨、课后延伸”三段式教学模式，课前，让学生收集小面额的人民币，并观察、了解每张人民币的特征。课堂上，通过以下四个数学活动来完成本课的教学目标。活动一：创设情境，理解人民币的功能。通     

浅谈如何使低年级学生在体验中学习数学

学生是数学学习的主人,他们需要充分的数学活动时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识和技能。小学低年级学生由于所处的年龄有其自身的特点,他们的观察、操作、学习多数停留在感知阶段。这就要求教师在数学教学中,善于从学生已有的生活经验和知识背景出发,根据教材的特点,展开生动、有趣、直观的数学活动,使学生在活动中体验学习数学的过程,培养学生学习数学的兴趣,增强其学好数学的信心。在日常教学中,