三“巧”三“激”:语文试卷评讲的有效举措

以往语文试卷评讲课堂上,不少教师往往习惯采用这样一种比较简便的模式:根据已经判好的试卷,针对学生答卷的情况,分析学生的知识掌握情况,然后在课堂上依次逐条地进行评讲.这时的学生大多处于比较被动的状态,以为只要将老师所讲的"标准答案"搬到试卷上相应的位置,就"大功告成"了.至于为什么要这样做,很多学生则无意或不愿去考虑.久而久之,学生自然会对试卷评讲课不感兴趣,其实际教学效果便可想而知了.那如何让每一位学生都能够以饱满的热情、愉悦的心态,自觉、积极地投入评讲试卷的学习过程中来呢?     

赏识民主,营造和谐

和谐理念在班级管理中的落脚点,我以为就是以人为本管理班级,营造和谐班级人文环境,构筑良好的、健康向上的生生关系、师生关系.如何以人为本,在学生色彩斑斓的心灵世界培植美丽的和谐之花?笔者作了如下三点尝试: 一、搭建平台,相互赏识,播"和谐"之种 教师在表扬学生时,不是惯用浅显的"老师一言堂",而是充分利用学生的慧眼,让他们及时捕捉身边伙伴的闪光点,教师引领学生互相赏识,彼此放大闪光点,让学生在班集体中、在大庭广众面前,感受被赏识的成功与欢乐.     

基于Matlab的空间滤波的实现与仿真

空间滤波是增强图像的重要手段,而图像增强是进行后续图像处理的的基础。分别从线性空间滤波和非线性空间滤波出发,介绍了二者的实现原理及其在Matlab中的实现函数,给出了滤波器的生成方法,并利用拉普拉斯滤波器和几何均值仿真了线性空间滤波和非线性空间滤波。     

基于MATLAB的图像增强方法研究

图像增强是整个数字图像处理的基础,是进行边缘提取、图像识别与理解的前提.从亮度变换和空间滤波的角度讲述了几种增强方法,并且利用MATLAB工具完成了亮度变换函数、动态拉伸函数、直方图均衡化及基于拉普拉斯滤波器的空间滤波的操作示例,给出了处理的步骤及对照图像.