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<正>汉字书写是传承中华文明的重要途径之一。在小学低段语文教学中,写字是课堂中的一项极为重要的教学活动,小学生掌握好写字基本功,不仅能磨炼意志力,还能提升语文综合素养,促进身心健康发展。当下教师们对小学低段写字教学越来越重视,但教学效果不尽如人意,相当一部分学生从入学开始在书写中就存在着各种各样的问题,并且随着年级的上升和语文学习任务的增加,写字方面的问题越来越多。本文从学生和教师双向视角,分析造成低段小学生写字困难的原因,探索运用“三导法”策略,尝试提出有针对性的建议,改进写字教学活动, 相似文献
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鼓励学生质疑问难,培养学生敢于质疑的勇气和善于质疑的能力,是训练学生思维、培养学生创新意识的重要手段与途径。教师必须通过课堂教学的各个环节、各种手段,培养学生的质疑精神,提高其质疑能力,使其"能问"、"善问"、"乐问"。 相似文献
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天空很茫然,花朵很暗淡,人心很苍白。每天成堆的作业向我铺天盖地地卷来,根本不允许我抬头欣赏那蔚蓝的天空,于是天空茫然了; 每天21:00才能回家,本想浇浇我可爱的花朵,可是沉重的书包根本不可能让我有闲情逸致,于是花朵暗淡了; 相似文献
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《清平乐·村居》不仅是北宋词坛大家辛弃疾的代表作,而且是田园词的典范之作,入选数个教材版本。从审美角度深研词作,入境悟情,是引导学生学习、热爱古典诗词,打造高效课堂的前提。 相似文献
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新课程改革要求教学过程与学生的认知因素与情意因素统一起来,在教学过程中,首先关注学生的情感、态度、价值观的生成。语文教师要认真钻研教材,重视学生情感的激发、引导和生成,使语文课堂与生活紧密相连,成为学生感悟、体验、抒发、升华情感的阵地。 相似文献