考试,想说爱你也容易

考试现象一考试了,“唉,又是考试!”学生在声声沉重的叹息之后,开始埋头苦做。批卷了,“这么简单的题还要错,我苦口婆心不知     

巧用儿歌教拼音

汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容。儿歌内容浅显、篇幅短小、节奏感强,读起来朗朗上口,易于记忆。借助儿歌教拼音,可用策略有:巧借儿歌“传要领”,识记发音;巧用儿歌“展形体”,辨别音形;巧用儿歌“讲细则”,明确规则;巧创儿歌“强记忆”,巩固新知。学生在充满韵律的课堂节奏中,潜移默化地习得与汉语拼音相关的知识与技巧。     

考试,想说爱你也容易——由两种考试现象引发的思考

一、现象描述 (一)现象一. 考试了,"唉,又是考试".学生在声声沉重的叹息之后,开始埋头苦做.批卷了,"这么简单的题还要错,我苦口婆心不知讲过多少遍了",老师挥动着手中的红笔,埋怨着学生,等到批完,已是两眼发黑,胸中郁闷.讲评时,老师表扬先进寥寥数语,批评落后浓墨重彩,学生沾沾自喜者少之,垂头丧气者居多;老师讲得面面俱到口干舌燥,学生听得昏昏欲睡心有旁骛.学生订正了,不会的题还是不会,老师气得火冒三丈,训斥之后仍得"炒冷饭".     

班主任育人中的“严”与“爱”

中国教育历来有"严师出高徒"之古训,从"教不严,师之惰"到"严是爱,宽是害,不管不教要变坏",无不向我们教育工作者揭示"施教从严"的道理。自古至今,严师也确实为各行各业培养了不计其数的人才,可以说"从严治教"是千百年来无数教育先贤之心血结晶。时至今日,我国教育界宣扬"严     

把我的美丽还给我——小学古诗词教学现状分析及策略探究

一、现状分析：不识庐山真面目 古诗词是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学的精华。孔子说：不学诗,无以言。诗言志．诗传情。古典诗词博大精深,千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。然而小学古诗词教学的现状却不容乐观,广大教师对新课程理念下的古诗词教学不甚明了,身在庐山,不识其真面目。     

识字教学，勿忘发展学生智慧

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。然而为了达到“1～2年级认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写”这个目标,老师们在教学中往往急功近利,为识字而识字。识字教学越来越呆板,越来越模式化、机械化：繁琐的部件分析、枯燥的反复认读、重复的机械抄写……不仅毫无趣味可言,还扼杀了学生的创造性,阻碍了学生智力的发展。