谈“不愤不启,不悱不发”

“不愤不启,不悱不发”是孔子倡导的一种启发式教学方法。他主张“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。(《论语·述而》)“启发”一词就由此而来。“不愤不启,不悱不发”的含义和实质是什么呢?按照它的原义,所谓“愤”是“心求通而未得之意”。即学生发愤用功,一心想把知识弄懂却没有弄通的意思。而“悱”则是指“口欲言而未能之貌”,即学生经过思考想要表达,而又讲不清楚的样子。所以从字面上看,“不愤不启,不悱不发”是指学生没有达到“愤”、“悱”状态,就不必去启发。反过来说,应该“愤”则“启”,“悱”则“发”,在学生“心愤愤”、“口悱悱”的时候,     

做个勤劳的“小蜜蜂”——记苏州市实验小学二(1)班王瑞玲老师的一堂思想品德课

怎样上好思想品德课?这是一个新的课题。王老师针对低年级儿童的心理特点,从学生实际出发,按照德育过程的基本规律,精心设计,上了一堂富有情趣,效果良好的思想品德课。教法颇有新意,听了很受启发。现根据记录,加上评注,介绍如下。一师:小朋友,小学生守则第五条是怎么说的,你们记得吗?生:热爱劳动,自己能做的事自己做。师:自己能做的事可多呢,大家说说看,你们能做些什么呢?生:我帮妈妈洗碗、洗筷子。     

一席对话

后进学生有什么样的心理状态?他们在想些什么?说些什么?做些什么?他们又是怎么变成后进生的?为了寻求这些问题的答案,我们访问了一位后进学生。他是本市××中学高二年级学生,性别:男,年龄:十七岁。下面是我们访问时的对话记录。问:大家都非常关心后进生的进步问题,要帮助他们进步,就要首先了解他们的情