老校长跪谁?

老校长在教育工作岗位上辛勤耕耘了四十年,扎根偏僻山乡,用全部的才智为农家子女拨亮心头智慧的明灯,用毕生的劳作在淮北大地书写忠诚与奉献。甘于淡泊,任劳任怨。今日退休辞别校园,老校长突然扑通一跪,痛哭失声……     

提高英语解题能力，增强自我效能感

教师有效培养学生的解题能力有助于激发学生积极主动参与学习,有利于培养学生的自我效能感;自我效能感的提高又进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,两者互相促进,共同提高。     

让学生爱说、会说、多说

说话训练是语文教学的重要任务,培养学生的说话能力既能促进读写能力的提高,又能训练学生的思维能力。农村小学生的H头表达能力一般比较差,他们或者无话可说,或者缺乏勇气不敢说。在阅读教学中,老师应有针对性地通过激发兴趣、启发思维、强化训练,使学生爱说、会说、多说,培养说话能力。     

高中英语单元教学中的语篇主题意义探究策略

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出基于主题意义探究的教学理念。本文探讨如何在大观念统领下,基于主题意义进行单元教学内容重构,并结合案例提出以思维导图梳理语篇信息、化主题为问题促进学生深入研读语篇的主题意义探究策略,助力核心素养的培养。