语文课情感教育四题

<正> 文学作品的形象,是作者思想感情的射影,是作者美学理想的造型。假如世界上存在着没有感情的“文学形象”,肯定是一具僵尸,没有灵魂。“感人心者,莫先乎情。”(白居易《与元九书》)教学文学作品,既要注意工具性、知识性,又要注意思想性、情感性。也就是说,既要使学生获得语文知识和技能,又要启发学生开动形象思维的机器,在作品提供的艺术形象的基础上进行再创造,让作者的思想感情现身,达到以情感人的目的。     

《景阳冈》的哨棒

《景阳冈》(五年制小语十册17课)的哨椿前后出现了十余次,可谓物尽其用。这根哨棒的妙处我以为有两个方面,很值得在教学中点化。一、串连情节,发生波澜这篇文章的情节是:武松进店——出店——上冈——打虎——下冈。除下冈外,各个情节都写了哨棒。循着哨棒的行踪,读者很自然地能把握作品的线     

小学应用文教学的体会

教学生学会写应用文,是小学语文课的重要任务。我们重视了这个问题。在应用文的教学中,采取了讲解和练习相结合的方法,即首先讲清各种应用文的用途、格式和语言特点,而后,在儿童初步掌握了这些基本知识的基础上,指导他们进行应用     

培养学生观察图画的能力

小学生掌握知识,总是从感受具体的形象开始。根据小学生的思维特点和认识规律,部编小学语文教材由简到繁、由浅入深地安排了一定数量的插图。这些插图和文字一起组成了看图读拼音、识字、学词、学句、学文、说话、作文等丰富有趣的教学内容。看图是手段,利用看图得到的形象帮助学生学习语言文字以提高阅读、表达能力则是目     

语文七册15课 《海上日出》的结构

全文分五段。第一节为第一段。这一段介绍作者多次观看日出前背景,是全文的总冒。首句说:“为了看日出,我常常早起。”点明了题旨,有提挈下文的作用。“常常”一词,暗示后文所描绘的几幅日出图非一日所见,用词虽极普通,但耐人寻味。文章接着说:“那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。”这句话点明了“常常早起”的时间、环境。当时,本文作者巴金正乘坐在法国邮船“昂热号”上。他那时才二十多岁,于一九二七年一月十五日乘这艘船离开上海,前往法国巴黎留学。“昂热号”航行了二十多天,抵于红海。本文写的是在红海观日出的实际情况。第二、三节为第二段。这一段描绘空中很少云彩时的海上日出。作品先写太阳升起以前的景色,再写太阳“一纵一纵地,使劲儿向上升”,直至“完全跳     

小学文艺性課文的語言分析

小学文艺性課文的教学,必須根据它的特点,透彻讲解与分析課文的语言,再現所描述的事件和人物形象,培养学生理解和运用語言的能力,并使他們受到深刻的感染和教育,全面地实現語文教学的目的。几年来,我們在进行文艺性課文的語言的讲解和分析中,有如下几点体会:     

缘情入境 展开想象

古诗由于受字数和句数的限制,语言高度概括,句与句和节与节之间往往有较大的跳跃。古诗语言精炼概括,描绘的艺术画面形象而丰富,需要我们运用想象把艺术画面予以再现。例如,杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”短短四句诗展示了一幅远近交错、动静和谐的迎春喜春的水彩     

关于古诗的朗读

由于古诗的节奏感和音韵美特别明显,琅琅上口,因而在古诗教学中朗读尤为重要。它是帮助学生理解古诗内容和体味作品感情的十分重要的手段,是增强学生的阅读能力,提高古诗教学质量的重要一环。我以为指导学生朗读古诗应注意以下几个问题。一要注意语音。现代语音和古代语音有些不同。现代普通话的四声是阴、阳、上、去,古代语音的四声是平、上、去、入。现代普通     

公社社员闹新年(小演唱)

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怎样读懂含蓄性语言

小学语文教材中,常有“读下面的句子,说说它们的含义”一类的练习,一般地说,那些要求读和说的句子往往有深刻的含义,领会其意思,对理解课文内容和思想感情有重要作用。尤其是读懂文章中句子意思含而不露,耐人寻味的含蓄性语言,对理解课文关系至密。什么是含蓄性语言?请看下面二例:鲁迅在《给颜黎民的信》中说:“至于看桃花的名所是龙华,也有屠场,我有好几个青年朋友就死在那里面,所以我是不去的。”龙华是看桃花的名所,但在这“名所”里,设有一个“屠场”,专门杀害革命者。一九三一年二月七日,李求实(李伟森)、柔石、胡也频、冯铿、殷夫等五位青年革命作家就在这里被国民党反动派秘密枪杀。作者这封信写于一九三六年四月,离五位青年作家遇害之时五年多。这里,虽然没有写五年之中,作者是如何地怀念这些才华横