综合实践活动课例评析

2004年,福州市第31中学开展了一次比较成功的综合实践活动课.本文简要介绍了这次综合实践活动课的概况,并从主题的确定、课程资源的开发、教师指导、成果交流以及评价的标准几个方面对这次活动进行了总结与评析.     

综合实践活动课程实施中的社会阻力

综合实践活动是一门面向学生生活、面向社会的课科。开设这门学科的目的,是为学生密切联系个人经验和社会生活,综合运用用知识技能解决实际问题、亲近社会、体验人生、注重实践、学会创造提供更加直接的机会。与其他课程相比,综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性的特点。正是因为综合实践活动课程具有极强的实践性与开放性,也正是本于它对学生生活与社会实践的关注,综合实践活动课程     

学习策略教学：重新审视教师专业发展

一、学习策略教学简述。1．学习策略(Learning Strategy)一般来说，可以把学习策略看成是“学习者用以提高学习效率的一般性的整体策略或规划”。它不同于一般所说的认知策略、学习方法等，但总的来说，学习策略具有以下特点。(1)可以是总的学习思路与方法。也可以指具体的活动或技巧。(2)可能是外部行为，即外显的操作程序与步骤，如SQ3R阅读法；也可能是内部的心理活动，如内隐的思维过程。     

学习策略教学:重新审视教师专业发展

一、学习策略教学简述1.学习策略(LearningStrategy)一般来说,可以把学习策略看成是“学习者用以提高学习效率的一般性的整体策略或规划”。它不同于一般所说的认知策略、学习方法等,但总的来说,学习策略具有以下特点。(1)可以是总的学习思路与方法,也可以指具体的活动或技巧。(2)可能是外部行为,即外显的操作程序与步骤,如SQ3R阅读法;也可能是内部的心理活动,如内隐的思维过程。(3)对学习的影响,有的是直接影响,例如记忆策略、组织策略;有的是间接影响,如情感策略、社会策略。(4)对于策略的运用,学习者可能意识得到,也可能意识不到。(5)…     

浅谈学习策略教学对教师专业能力的要求

本文一方面阐述了学习策略的定义、特点及学习策略教学对学生学习的重要影响，另一方面肯定了教师在学习策略教学中的重要作用，提出了教师在策略教学中所应具备的专业能力。在优秀剃币指导下的学习策略教学，对于转变学生的学习方式、真正让学生学会学习具有重要的意义。     

综合实践活动课例评析

2004年,福州市第31中学开展了一次比较成功的综合实践活动课。本文简要介绍了这次综合实践活动课的概况,并从主题的确定、课程资源的开发、教师指导、成果交流以及评价的标准几个方面对这次活动进行了总结与评析。