互联网信息传播弊端及其治理研究

在互联网高度发达的今天,网络上传播的信息繁多,对人们日常生活的影响也越来越重要,互联网信息传播的空前自由与社会控制相冲撞,形成了较鲜明的对立性,互联网信息传播的治理,给人类原有的社会传播的治理经验,带来了挑战,在充分认识到互联网信息传播的优点和重要性之外,更要深刻认识维护网络与信息安全的艰巨性,应对这一传播现象的缺陷进行深刻研究、分析,制定出合理有效的互联网治理措施,使其朝向我们所期望的方向发展。     

汉字偏旁笔画变化简说

笔画是构成汉字的建筑材料,是汉字结构的最小单位。汉字作为记录汉语言的符号,不仅在意义的表达上十分精密,在形体结构上也十分复杂精细。汉字的八种基本笔画(点<丶>、横<—>、竖<|>、撇<丿>、     

企业订单式培训的实践——以淮南职业技术学院为例

＂订单式＂培训是针对企业实际需求,培养企业急需人才的有效途径,体现了＂按需施教、学以致用＂原则,增强了培训的针对性、实用性和有效性,对满足企业用人标准、适应企业用人需求、化解供需矛盾起到较好的促进作用,是一种校企结合、教学相长、学用结合的培训新模式;＂订单式＂培训要在实践中不断发展,关键是准确定位,立足需求,提高质量,服务发展。     

别忘了形象——小学语文教学培养学生形象思维能力的认识与实践

小学语文教材中属于文学范畴的课文占有一定比重,这种比重随着年级的升高而增加。文学离不开形象,语文教学也离不开形象。怎样培养学生的形象思维能力呢? 一、加强朗读教学。朗读不同于一般的说话或念书。尽可能有表情的高声朗读,使课文的思想、感情、形象,通过声调、语气、节奏等,得到较为完美的表现,读者、听者由此更好地受到作品的感染,激起感情的共鸣。这样,课文的思想内容,形     

春风得意圃成荫——记张晋云老师转变后进生的事迹

张晋云老师在大理县红旗一完小已经渡过二十八个春秋了。谈到她转变后进生的事迹,教师无不称赞钦佩,学生家长也十分感激。然而,咀角上总是挂着一丝微笑的张老师却这样说:“只要看到我所教的学生一个个都进步了,我就高兴!”一九七六年九月,正是黑云压城的日子。一批一年级新生又要进校了。幼儿园的老师向张晋云特地介绍了一个顽劣儿童的情况:这孩子叫呙腾东,其父母都是聋哑人,     

E-Learning一种全新的学习方式

E—Learning是传播空间极大的新型的学习形式，它以现代通信技术、计算机网络技术以及多媒体技术来帮助学习者获取知识的一种方式，E—Learning是学生通过学习平台完成知识学习强大途径，这种模式使学生有更大的弹性空间来选择学习，它改变了传统的学习方式，是现代学习的一种重要手段，并且与课堂学习一同构成多元学习手段，也是未来教育的发展方向。     

他山之石 择而攻错──谈谈《小学语文教学改革实验与研究》第六讲的学习

“国外语文教学举隅”这一讲,在《小学语文教学改革实验与研究》全书中,具有特殊的意义。它虽不是这本教材的重点,但内容丰富,议论和例举都非常精要,意在引导小学高级教师置身高处,放眼世界,关注国外语文教学改革的动态,以分析、批判的眼光,审视、借鉴国外于我有益的东西,拓展我们进行小学语文教学改革实验与研究的思路,为我所用。在领会编者这一指导思想的基础上,我们可从以下三个方面入手把握这一讲教材。一、从宏观上了解当今世界教学改革的特点和趋势人类社会正在向一个快速发展的知识经济时代转移,人们的生产方式、思维方…     

准确把握《小学语文教学基本功》的教材特点

《小学语文教学基本功》（以下简称《小语基本功》）的编写指导思想是：以邓小平理论和十五大精神为指导,依据《云南省中小学教师继续教育规定》（９９６年云南省政府第３５号令）和《云南省小学教师履职晋级培训计划（试行）》（省教委云教师字（１９９７）第０２３号文件）的精神,着眼于我省小学语文教师的现有水平和实际工作需要．提出小学语文教师必须具备的若干教学基本功、主要从“是什么”和“怎样做”两个方面进行简要的解说,把基础知识和基本技能紧密结合起来,指导小学二、三年级教师自觉进行语文教学基本功的训练,以有效地提…     

什么是教育实验——《小学语文教学改革实验与研究》答疑(一)

问：教育实验和教育实验法是不是同一个概念？答：是的。教育实验是多种教育科学研究方法中的一种,所以《小学语文教学改革实验与研究》（以下简称《实验与研究》）教材中提到的教育实验,也就是教育实验法。问：怎样理解教育实验法的概念？答：《实验与研究》给教育实验法下的定义是：有目的、有计划地人为控制、模拟或改变一定教育现象的条件,以引起实验对象的某种反映,从而揭示这种现象发生的原因或变化规律的教育科学研究方法。这是一般教育科学理论书籍中通常采用的比较通俗的一种定义法,我们可以从三个方面把握其基本涵义：（一）…     

杜甫诗歌创作的浪漫主义初探

现实主义和浪漫主义作为文艺史上的流派和作家的创作方法,由于时代和作家世界观的不同,在不同的历史阶段,不同的地域,会表现出不尽相同的形态和性质,但两者总是既有区别同时又密切相关的。正如高尔基所说:“我们很难完全正确地说出——他们到底是浪漫主义者还是现实主义者,在伟大的艺术家们身上,现实主义和浪漫主义好象永远是结合在一起的”。(《谈谈我怎样学习写作》)