浅谈如何引导低年级学生自主识字

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学,强调多识字、少写字,培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务。实践证明,在教学中要依据低年级学生身心发展的     

低年级朗读教学的探讨

"读"是语文阅读教学中最重要、最经常的训练手段,亦是学生课堂语言实践的主要活动形式和理解语言文字的重要方法。《语文课程标准》要求"小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"可见,朗读有助于发展思维,     

论初中英语教学中对学生阅读能力的培养

阅读是初中英语教学的重要环节之一,也是学生英语学习中的一大障碍.因此,如何培养初中学生的英语阅读能力,笔者就多年的教学实践提出了一些个人浅见.     

爸爸的话

说实话,我很讨厌别人要我怎样怎样做,好像完全置于被迫的状态,这样反而使我更不耐烦,因为我觉得"主动"与"被动"所产生的效益几乎是天文数字般的差距。这不,老爸又要给我上一堂我最不喜欢的课--政治课,我也不敢不听,只是采取默认的态度。开始时,我并不在意,几乎是一只耳朵进,一只耳朵出。他所说的无非就是应该怎样学习,真是换汤不换药,难道整天泡在书海里还不够吗? 这回爸爸给我"换药了"……他谈起了他和爷爷小时候的事。     

拯救小蝌蚪

6月14日,对于我来说是最有意义的一天。这一天,烈日炎炎。下午五点左右,我无意识地向田间走去。这段时间,正是秧苗生长的时期,放眼望去,绿油油的一片,叫人舒服。走着走着,我忽然发现前面有一团黑亮亮的东西。带着好奇心,我跑了过去。     

立足课堂，扎实训练，提高能力——低年级学生口语交际训练琐谈

课堂教学就是师生交往的多向互动过程;每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。语文教师应为学生巧妙创设各种交际情境,有步骤地进行指导,才能激发学生表达的欲望,培养其想说、敢说,善说的心理素质和语言的适应能力,学生才能形成良好的口语表达习惯。