说明文教学提问五法

“最重要的是要会提出问题,否则,将来就做不了第一流的工作.”这是科学家李政道对科技大少年班学生的谈话中所倡导的观点,强调提出问题要在“会”字上下功夫.我认为,作为一名中学语文教师,在教学中也要“会”提出问题.我在教说明文时,根据课文不同的说明对象和目的,为了达到教学要求,提出问题的方法主要采用了以下五种. 一、引证提问法说明文为了把被说明事物的特点解说清楚,一般先作概括性的说明,提出一个科学性的论断,然后通过举例来加以印证.教学中应准确地抓住课文     

古人语言对比美的四种形式

古人在言语方面是很讲究对比美的,他们往往把不同类别的事物,或不同的情景,或人的不同心理、言行及处理问题的不同方式进行对比,阐明所要表达的观点,让后人得其要领,悟其实质,获得教益。下面就古人语言对比美的四种形式作举例分析。 纵向对比。这种对比一般出现在时间的推移上。李白在《越中览古》中写道“越王句践破吴归,义士还家尽锦衣,宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”这首诗的前三句写越国当年兴旺繁荣的景象,末句写越宫旧址今天的荒凉与凄清,用的是一种今昔对比法,令人为之感慨。刘开《问说》一文中,对比古今之人的不同表现,由古及今。谈“古之人”的表现,他们是“虚中     

“求异思维”写作例话

全日制中学语文教学大纲指出:“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。”语文教师在作文教学中启发学生进行求异思维,对于激发学生的写作兴趣,拓展学生的思维,丰富学生的想象力是大有裨益的。下面从求异思维的两个方面来举例说明。