借鉴镜头艺术 演绎精彩课堂

无论是电影,还是电视,其画面或图像都是通过摄影机或摄像机的镜头获得的,因此在电影或电视行业中常用＂某镜头＂来代表相应的拍摄技术,达到相应的艺术效果.如特写镜头、广角镜头、长镜头、慢镜头等.这些镜头的运用弥补     

氧电催化新材料的研究范式

氧电催化材料是一类在氧还原反应(ORR)和氧析出反应(OER)中发挥作用的催化剂材料,具有重要的能源转换和储存应用前景。传统的氧电催化材料主要包括铂、铂合金、钴、镍等金属,然而这些材料的高成本、催化活性和稳定性等问题限制了它们的应用。因此,开发高效、低成本、稳定的氧电催化材料成了一个重要的研究方向。高通量计算和机器学习的数据驱动研究新范式可以高效地预测材料的电子结构、反应机理等,为氧电催化材料的设计和优化提供了新思路和指导,为开发高效、低成本、稳定的氧电催化材料提供了有力支持。     

从"似是而非"到"豁然开朗"——谈巧妙设计物理"问题陷阱"促进学生思维能力的提高

“似是而非”是指某一理论、方法好像是对的,但实际上却并不正确.人类在认识自然的过程中经历的“似是而非”过程屡见不鲜.从亚里士多德认为“重的物体比轻的物体下落得快”到牛顿的“光的粒子说”,从“永动机的发明”到“光的传播介质以太的寻找”等等,都是经历了“似是而非”     

高中物理习题教学的优化策略

高中物理教学过程中,习题教学贯穿始终,是中学物理教学的重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道．除了专门的习题课、试卷讲评课外,新授课、实验课中也会涉及例题讲解和课后练习的讲评．在教学实践中我们感到,即使师生常年在习题中滚打,但提高学生的解题能力依然是个难题,学生在考试中还是会出现诸如容易的题做错,经常讲的题做不对,稍难一点的题不会做等现象．这种现象与平时习题教学的简单化、粗犷式、不遵循思维规律、只求数量不重质量等有着直接的关系．     

热胀冷缩现象的对比演示

如果在演示物体的热膨胀现象的同时,对冷缩现象进行对比演示。现象更加有趣,这样,学生的印象会更加深刻,增强教学效果。本文介绍热胀和冷缩现象的对比演示装置。 1 金属材料的对比演示装置(图1) 演示说明:材料选用长25厘米左右,直径约2毫米的铜丝,用打火机给铜线加热;用棒冰或冰块作为冷缩实验的冷源,这样演示非常方便,现象也很稳定。     

把握图像要素,巧解物理图像问题

物理图像是一种特殊、形象的语言和工具,是研究物理问题的重要手段.图像的特点是简明、清晰、形象直观、动态过程清楚.利用图像可以避免复杂的运算过程,还可以恰当地表示用语言难以表达的物理内涵.物理图像是高考物理中能力考查的热点,在高考《考试大纲》的能力要求中,“能运用     

仿真课堂教学能力评价载体的新形式

作为一名教研员,工作中的重要一项就是要经常组织听课、评课活动,如教师招聘、教学能力竞赛、教师考核等,都需要通过听课、评课对教师的教学能力进行评价。我们一般采用两种形式来     

从理想回归真实——高考物理题背景真实化倾向对高中物理习题设计的启示

近年来,随着新课改的深入推进,各地高考物理试题也力图创新,设置了大量以生产、生活实际为背景的新颖题型,以考查学生应用物理知识解决实际问题的能力,这应该给我们一线物理教师一个重要启示,教学中一定要从理想化模型回归真实情境,引导学生的思维不断从理想化的模型向更接近真实场景的方向转化,培养学生自觉探索更具真实性的物理问题,不断提高学生解决实际问题的能力.     

实验离我们有多远

高考模式的不断改革,使物理学科一次次地被边缘化。功利化的教绩观,使得物理学科的现实地位被一再弱化。高考试题的设计,使得物理实验考核成为纸上谈兵。实验教学理念和手段的僵化,严重束缚学生的创造能力,这些因素造成了实验离我们的物理教学越来越远。     

让智能手机成为中学物理实验教学的好帮手

智能手机是指除了具有传统手机的打电话、发短信等基本功能外,能和个人电脑一样,具有独立的操作系统,独立的运行空间,可以由用户自行安装软件、导航等第三方服务商提供的程序,并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入.现在的智能手机一般都装有摄像头,LED光源和重力感应器,三轴加速度,电子罗盘,三轴陀螺仪,光线距离感应器,气压等传感器,具有拍照片、摄录短片、照明、指南针、测量时间、测量高度等大量实用功能.