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张义江 《中学政治教学参考》1997,(10)
对课后思考与练习的几点看法张义江高中《思想政治》每课后都附有思考与练习。但不知从何时起，它已不再为广大师生所重视，教师不愿用，学生不愿做。课后思考与练习真的没有做的价值了吗？应当怎样正确对待它？就此，谈几点粗浅的认识。一、思考与练习的独特功能，其他习... 相似文献
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校风是学校风气的简称。它是学校大多数人共同具有的富有特色的稳定的行为倾向。校风是学校成员所处的精神环境,它通过校容、校貌这一物质环境有所展现,但主要体现在学校成员的精神面貌上,又集中表现为学生的学风、教师的教风和领导的作风。 相似文献
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分组教学是体育教学中常见的一种教学方法。但如何正确使用此方法开展体育教学,使体育课堂变得丰富多彩,达到预期的教学目的,却并不容易。笔者根据自身教学实践,对分组教学方法进行了认真的研究,现总结如下,以期与同行分享。一、分组教学的含义在课堂教学中,按学生体质的不同来分组,这也就是平时大家所说的分组教学。这种教学方法适用于大班额、器械少的学校。 相似文献
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新课标指出：＂科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。＂科学探究包括：提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。 相似文献
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全日制高中化学教材的编写是以教学大纲为依据,而新版课程标准高中化学教材的编写是以<普通高中化学课程标准(实验)>为依据.对人教版全日制和课程标准高中化学两套教材的比较研究表明,两套教材因编写时期不同、条件不同,且以不同的理念为指导,已经在体系结构、栏目设置、版面设计、习题设计等方面表现出明显的不同,而课程标准高中化学教材相较于全日制高中化学教材已经产生了明显的价值提升. 相似文献
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张义江 《中学政治教学参考》1995,(3)
高中与初中二个阶段思想政治课内容存在大量相互交叉的现象。在高中教学过程中,这一部分内容处理的好坏,直接关系到课堂教学的成败。 一、内函深化类 高中与初中思想政治课教材涉及同一概念,但其内涵在高中阶段却进一步具体、深化的现象时有出现。例如国家这一概念,初二教材仅从阶级性出发,认为“国家是阶级矛盾不可调和的产物”,“国家是阶级统治的工具”。而高三教材中国家的定义则是:“国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。”与初中 相似文献
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阐述企业通过营销岗位激励,激发人的动机;针对不同岗位,论述了如何拟定绩效激励的方案,有效地为企业经营出谋划策,避免企业面临人才瓶颈问题,发挥日常管理作用。 相似文献
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<正>纵观中国教育历程，以教师占据课堂主导地位传输教材知识的方式占据较大比例，学生往往扮演观众的角色，双方鲜少互动，不利于培养学生逻辑思维能力与综合素养。所以，现代教师需结合新型课程理念和学生学情从多方面创新和改革教学方式，激发学生探究兴趣。支架式教学法基于学生最近发展区提出的教学模式，即针对初中化学课堂教学存在问题引领学生在支架教学中建构知识框架获取知识，充分尊重学生主体作用，提升化学教学质量，推动思维发展。1支架化教学概念阐述1.1教学理论 相似文献
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