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人们无论从事学习、工作或其它活动,都需要记忆。所以说,记忆是人类全部心理活动的基础,生存必需的前提。心理学研究证明,人类具有惊人的记忆力,可是,为什么有的人渴求具有良好的记忆,却总是对一些事物“记不住”、“记不牢”呢?这说明了有必要对记忆的规律进行探索、了解。 相似文献
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“一天,悟空忽见一怪物,尖尖的头,圆圆的身子,还有两块方方正正的“翅膀”,金光灿灿,正向人间飞去。大圣哪里晓得,这乃是人间发射的航天器,正从银河系探测回来,途经此地……。”这是一个初中学生作文《孙悟空大战航天器》的片断。“到了2000年,我要当个饲养员,弹起《催蛋曲》,指挥着千万只鸡生蛋。那序曲刚刚奏完,刹那间生下了千万只又大又圆的双黄蛋”。这是从另一个初中生的日记摘录的。某所小学,老师在课堂上分析《烈火烧身》一文时,刚开始,一个学生的小手就高高地举起,问:“为什么烈火只烧邱少云叔叔一个人,而不烧别人?”“火烧得一动不动,为什么平时烧一下就疼?”有一位教师让小学生认 相似文献
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所谓思维定势,是指在认识过程中,人们按照掌握比较牢固的认识和习惯的思路去考虑问题,去寻求问题的解决。这是由一定的心理活动所形成的准备状态。它决定着后继认识活动的趋势,还能使人们以比较固定的方式去进行认识或作出行为反应。如象教师教学识字,当学生集中学习了“清洁”的“清”,“伙伴”的“伙”,“教材”的“材”,“课程”的“程”等字以后,由于这些字都是左右结构,右边基本字标音,左边偏旁标义,学生就形成了一种心理准备状态。如果再去读“纪律”的“律”,“理论”的“理”,“嫦娥”的“嫦”,“镪水”的“镪”,他们就能很容易掌握这类字的字形和读音了。这便是思维定势的积极作用。但是,他们也会把“狭隘”的“隘”读成“益”,“皮袍”的“袍”读成“包”。这便是思维定势的消极作用。在不变的情境中,思维定势有助于人们去适应相对稳定的环境,也有利于迅速地对于同类刺激作出反应。在变化了的情境中,思维定势又会在解决问题时阻碍人们去找到新的方法。在教学过程中,思 相似文献
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