关于一类求最大速度问题的讨论

在一些书刊上,可以看到如下的一类问题 1.如图1所示,质量分别为M和m的物体用质量不计的细绳通过定滑轮连接。M放在倾角为θ=37°固定光滑斜面上,m放在光滑的竖直杆上,M、m之比为25:9。定滑轮到竖直杆的距离为4米。求m下滑过程中的最大速度(斜面,竖直杆均足够长取g=10米/秒~2) 题后给出的答案提示为:M、m受力平衡时,m有最大速度,v_m=3.65米/秒。     

浅论纠正“探究学习”行为偏差的校本指导策略

探究学习是新课程倡导的学习方法。近来，我们结合所承担的全国教育科学“十五”规划课题《中学生有效学习的指导策略》，对目前出现的影响探究学习有效性的形式化、片面化、简单化的不良倾向和那些“令人困惑”的现象进行了分析研究。通过研究思考，总觉得这些现象的发生，是由于对新课程所倡导的探究学习方式的现代教学理念理解不到位所导致     

浅谈多媒体在历史教学中的运用

为适应新一轮课程改革的要求,实现信息技术与历史课程的整合势在必行.笔者经过长期的教学实践,发现多媒体技术在课堂教学中的运用对教学效率的提高起到了不可估量的作用. 一、多媒体的使用,激发了学生学习兴趣     

实验控制:高中物理新课程实验的关键要素

<正>我国高中新课程改革已广泛推进,现阶段的目标是"整体提高新课程实验水平"。高中物理的新课程也有机融入整体实验之中,许多物理教师对新课改有了正确的认识后,都在为提高课程实验水平进行着积极探索。但是,我们必须认识到,高中物理的新课程实验有其艰难性和长期性,不是轻而易举的事,不可能一蹴而就。笔者以为,物理新课程实验能否取得成功,关键取决于对实验因素的控制。     

坚持用科学发展观指导学校质量文化的和谐发展

自党的十六大号召大力发展先进文化以来,各领域、各部门都十分重视文化建设。学校本身就是文化场所,"在传播、发展、创造先进文化方面肩负着重大使命"。(陈至立)目前一些研究者对学校内的文化,提出的口号太多太杂,没有统一的分块分类,其本质核心是什么,也不甚明了。笔者认为,不管分哪几个方面或哪几种类型,学校众多的文化因素之间, 互相蕴涵、互相渗透着质量文化,和谐发展质量文化是学校确立和实施科学发展观的根本。     

一类力学题的错解分析

例1 如图1所示,质量分别为M和m的物体用质量不计的细绳通过定滑轮连接。M放在倾角为θ=37°的固定光滑斜面上,m放在光滑的竖直杆上,M/m为25/9。定滑轮到竖直杆的距离     

监护电极粘贴部位皮肤损伤临床分析

在临床实践中动态心电图记录的导联从单导联到3导联,12导联以至18导联;记录的时程从6h到24h、48h以至72h[1],心电监护的时间更是可任意延长.于此同时,所应用的电极也在逐渐增多.随着粘贴部位的增多,粘贴时间的延长,粘贴电极部位的皮肤容易出现损伤.在实际工作中我们发现,病人皮肤的损伤与年龄、性别、体重存在一定的关系.为了探讨不同人群皮肤损伤的情况,我们进行了此项临床试验.本次仅对60岁以上年龄组进行测试.     

教育服务:成就每一位师生的卓越追求

【我的主张】更新自我超越发展近几年,我对理论与实践的教育研究,主要体现在用教育发展的辩证观指导学校发展和自我成长,而且较为有效地学习和运用辩证唯物主义认识论的认识发展上升性原理,努力促成学校和我自身持续地实现超越追求。说实在的,我作为校长非常重视自身的发展,有一次市级教育管理学术交流活动我印象很深,曾有实践研究者说:教育质量提高了,学校发展了,校长享有了很高的社会地位,校长发展融入了学校发展之中。此话我亦同感,但近两年通过理论与实践的研究,我却有了"再认识"。校长发展融入学校发展之中?我认为,校长的发展不应是被动式的,作为校长担当着时代赋予的责任,必     

应当为优质教育资源均衡化而建设重点学校

目前,均衡教育资源已成为基础教育发展的热门话题,重点学校的教育资源也成了讨论的一个焦点。重点学校的教育资源无疑是优质的．因此有的同志呼吁“警惕名校对教育资源的垄断现象”．有的甚至竭力主张取消重点学校。笔认为．建设重点学校有利于优质教育资源的均衡,现阶段．区域教育应当确立“为优质教育资源的均衡而建好重点学校”的教育发展理念．充分发挥重点学校的职能,推进区域内优质教育资源的均衡化。本根据科学发展观的精神．从我国教育发展的历史性和现实性等方面,阐述以下观点。     

应当为优质教育资源均衡化而建设重点学校

目前，均衡教育资源已成为基础教育发展的热门话题，重点学校的教育资源也成了讨论的一个焦点。重点学校的教育资源无疑是优质的，因此有的同志呼吁“警惕名校对教育资源的垄断现象”，有的甚至竭力主张取消重点学校。笔者认为，建设重点学校有利于优质教育资源的均衡，现阶段，区域教育应当确立“为优质教育资源的均衡而建好重点学校”的教育发展理念，充分发挥重点学校的职能，推进区域内优质教育资源的均衡化。本文根据科学发展观的精神，从我国教育发展的历史性和现实性等方面，阐述以下观点。