关于国防后备力量工作运行机制的几点思考

从加强国防后备力量建设的长远观念来考虑,就必须大力加强其工作运行机制的建设。本文从四个方面,对这一机制的建设提出了自己的设想。     

试论当前高校国防教育应有的准确定位

本文结合我国高校国防教育应有的准确定位,针对当前我国高校国防教育存在的失位问题,提出了进行归位的措施。     

地方院校国防生培养中的问题及对策

我国地方院校培养国防生的优势在于资源丰富、能有效解决高素质人才短缺问题、综合效益高,其培养的国防生虽具备视野广、素质高,专业知识扎实,吃苦耐劳精神强的优点,但也存在缺乏足够的军事素质和部队生活切身体验的不足。合理设置教育内容、强化国防生日常管理、课程设置凸显国防特色、建立国防生军事素质培训基地,是解决我国地方院校国防生培养问题的有效策略。     

MOOC促进教育公平实现刍议

鉴于目前实现教育公平所面临的困境,通过MOOC这一教育技术来促进教育公平的实现已经成为可行手段。利用MOOC促进教育公平的策略可以从开放受教育机会、学习个性化以及优势资源补偿弱势群体三个方面来实施。     

基于德育功能视角的高校国防教育解读

高校国防教育有着重要的德育功能,两者关系密切.高校国防教育的德育功能有着重要内涵,应该在开展高校国防教育过程中,充分开发其德育功能.     

论高校国防教育的价值及其实现

高校国防教育是国防教育的重要组成部分,其价值越来越受到人们的重视,本文从高校国防教育的价值以及如何去实现这两个方面进行了阐述.     

略谈高校国防教育隐性课程因素的构成

隐性课程属于高校国防教育的一种特殊的形式和渠道,分析高校国防教育隐性课程因素也是促进高校国防教育在高校深入开展的一种体现,加强这一研究对于高校国防教育目标的实现有着重要意义。本文对高校国防教育隐性课程的概念进行了阐述,在其中指出了对于弥补高校国防教育课程教育效果不足和顺应高校国防教育课程时代发展要求并有利于高校国防教育课程结构体系完整性的作用等内容,对高校国防教育隐性课程精神、制度、物质和行为层面构成要素进行了深入分析和研究。     

对深化学生军训工作的思考

自2001年4月《中华人民共和国国防教育法》颁布以来，学生军训工作得到了广泛的普及，取得了丰硕的成果。但在实践中，我们发现，学生军训工作还存在着一些不容忽视的问题。为此，现阶段学生军训工作还应在以下几个方面下功夫：     

论实践能力的内涵与结构

迄今为止,实践能力一词已被广为接受,成为通俗用语,似乎无再深究的必要,其实不然。依笔者看来,要真正把实践能力的培养这个问题说清楚,至少离不开以下的问题:什么是实践能力?实践能力具有哪些特征?实践能力的种类有哪些?实践能力的结构是怎样的?如果这些问题搞不清楚,那么培养学生的实践能力就没有坚实的理论基础,也不可能取得实质性的突破。一、实践能力的内涵在现实中,人们最为熟悉的实践能力,通常是动手能力、操作能力。但是自1999年6月13日中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了“以培养学生创新精神和…