如何让学生在英语课上动起来——学习陶行知教育思想有感

如何在课堂教学的主渠道中培养学生的创造意识和创造能力呢？我认为孩子只有在积极的探索活动中,让他们去发现自己的世界、丰富的经验,才能够培养他们的思维力与创造精神．     

产教融合背景下中职学校“复合型”教师培养策略研究

<正>当前国家经济正步入产业结构改善、转型升级和提质增效的新常态,各个行业对技术技能型人才的迫切需求对职业学校是机遇也是挑战。教师是职业学校最重要的人力资源,是办学水平和人才培养质量的基础,职业学校以产教融合为契机加强“复合型”师资队伍建设,是培养教师队伍专业素质和提高学生就业能力的有效推进器。     

5-Br-PADAP浊点萃取分光光度法测定水样中的痕量钴

提出了浊点萃取分光光度法测定痕量钴的新方法,方法以非离子表面活性剂TritonX-114为萃取剂,以5-Br-PADAP为显色剂对水样中痕量钴(Ⅱ)进行了测定,其最大吸收波长为λ=588nm,摩尔吸光系数为ε=2.776×105L.mol-1.cm-1,检测限为0.0265 ug.mL-1,钴含量在(0～0.35)ug.mL-1范围内服从比尔定律。该法用于水样中微量钴的测定,结果满意。     

浅谈建筑装饰CAD技能竞赛辅导策略

本文总结了笔者辅导学生参加201 2年杭州市首届中等职业学校装饰专业师生室内设计CAD技能竞赛的经验,并重点就如何挑选竞赛学生、辅导老师的素质要求和训练的方式方法等方面作具体分析,以促进师生专业能力的提高。     

提高命题能力 反拨教学方式——初中英语测试命题存在的问题与对策

语言测试目的要为教学服务,要考查学生在实际环境下运用语言的能力。命题是测试成败的关键环节,其质量决定了测试的信度和效度,也能折射出教师的教学理念,影响课程实施的水平。近几年笔者组织了多次命题比赛,发现教师所制题目存在较多问题,教师命题能力不容乐观。笔者继而通过访谈了解到,教师花费很多时间备课、上课、批改作业,很少研究中考命题趋     

以说促写,提高书面表达的讲评效率

写作是英语教学中的薄弱环节,书面表达的讲评效率不高表现得尤为突出。本文试图结合国内外的二语写作与口语的相关研究,探索在写后讲评阶段运用"以说促写"的体验式教学模式,以寻求提高学生二语写作水平的有效途径。     

绩效技术在机房管理中的运用

机房在教学、实验、科研中发挥着重要的、不可替代的作用。要管好、用好机房设备,使其获得最佳的效果,常规管理是必不可少的。可是在机房管理中,很少用一种系统的方法进行全方位地深入研     

突显“过程性”，追寻英语课文教学的原味

当前初中英语课文教学呈现重结果、轻过程的趋势。课文教学变成判断、选择、回答问题的程式,以显英语学习的“工具性”;完成阅读任务后教师急于向文本外拓展,以体现英语学习的“人文性”。课文教学直指阅读技能使阅读活动浅尝辄止、索然无味——所设问题缺乏内在逻辑,不利于学生深度阅读文本,阅读课失去了探究味;学生忙于答题,无心品读文本,阅读课失去了语言味;阅读缺乏情感参与,不能激发学生的思维,阅读课失去了情智味。课文教学“偏食、速食”,语言学习“只见树木、不见森林”,变味的课文教学现状亟需改变。     

同伴反馈在初中英语写作教学中的运用研究

一、研究背景及问题提出同伴反馈,作为过程写作教学法的一个重要特征,正逐渐成为英语写作课的重要教学环节,也成为国外写作教学研究者关注的焦点之一。研     

反馈方式对修正初中生不同类型写作错误的影响

一、引言 国内外学者对于写作教学过程中的反馈修正做了很多研究。Truscott（1996）总结评述了20世纪70年代以来二语教学相关实证研究,指出二语作文中对语言的修饰性反馈不仅无益,反而有害。Ashwell（2000）等人也持有类似的观点。