教育，有时不妨换个角度

20世纪40年代，有一个德国工人在生产一批书写纸时，不小心调错了配方，生产出了大批不能书写的“废纸”，这个工人因此被解雇了。看到他生活、心情都陷入低谷，这个工人的一位朋友劝解他说：“把问题变换一种思路看看，说不定能从错误中找到某些有用的东西。”一句不经意的话，有如一     

理解成语有技巧

我国的成语来源久远，含义深刻，同学们觉得难以理解，更难以记忆，虽然下了大量工夫，但收效不大。究其原因，是学法欠佳。现介绍几种理解成语的技巧，希望对同学们有所帮助。     

批注教学,引学生感受古代文化

古人阅读，有在字里行间做批注的习惯，一是为了记下当时的感悟，一是为了梳理、深入理解文章，如脂胭斋批《石头记》，金圣叹批《水浒传》。我把这方法化用在教《群英会蒋干中计》一课中，竞获得良好的效果。     

山里学生的暑假怎么过

去年暑假我到一个山里的学校调研，途中遇到一对姐弟，拿着一个篮子，里面装着野菊花，弟弟嘴角还黑黑的，那是野果汁的痕迹。我问她们暑假怎么过?姐姐憨憨地笑着说：“上山玩，有时候帮家里干干农活。还有就是做暑假作业。”我又问：“为什么不利用暑假多读一点书呢?”“家里没什么书。”这     

理解成语有技巧

我国的成语来源久远,含义深刻,同学们觉得难以理解,更难以记忆,虽然下了大量工夫,但收效不大。究其原因,是学法欠佳。现介绍几种理解成语的技巧,希望对同学们有所帮助。一、添加成分法成语最大的特点是言简意赅,因此,有些成语的意思不易让人明白,以致让人误解、误用。在理解这类成语时,我们不妨在它上面添上某些成分。如:不可理喻———“理”和“喻”易误解为“理解”和“明白”,以致把它当作“不可思议”来使用。如果在它上面添上词语,变为“不可(以)理喻(之)”,那么它的正确含义“不能够用道理使他明白,形容态度蛮横,不讲道理”就很好地…     

批注教学,引学生感受古代文化

古人阅读,有在字里行间做批注的习惯,一是为了记下当时的感悟,一是为了梳理、深入理解文章,如脂胭斋批《石头记》,金圣叹批《水浒传》。我把这方法化用在教《群英会蒋干中计》一课中,竟获得良好的效果。课前,我把桌子摆成回字形,把学生分成若干个小组,以便他们交锋。我解释了批注的方法:1.自由地读,深入地读,读出作品的个性,读出自己的独特感受;2.批注应围绕对词语、句子、人物、情节、主题、语言、表现手法等的理解、感悟、评价、鉴赏来进行。我播放《三国演义》电视剧的主题曲,雄浑的音乐缓缓响起,每一个学生仿佛回到了一千多年前,他们仿…