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职业教育是伴随着近代大工业产生而发展起来的.本世纪50年代以来,为了适应现代社会产业结构、职业结构与教育结构协调发展的需要,世界上各经济发达国家的职业教育,在数量上有很大发展,称之为“经济的基石”.我国的职业教育相对于西方国家,起步较晚,自80年代以来,在《中共中央关于教育体制改革的决定》的指导下,我国中等教育发生了结构性变革.一方面,有计划地将一部分普通中学改为职业中学;另一方面,同时加快发展中等职业教育.然而,正处持续发展和繁荣时期的我国职业教育,同时面对着挑战和困惑.本文试图在考察和分析当代职业教育发展趋向的基础上,以职业观和教育观的变革为视角,提出现代职业教育的新思维,以期引起争鸣和讨论. 相似文献
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素质教育与外语教学广州师范学院张国扬黄子成一、素质与素质教育关于素质的涵义以及对素质的理解，由于观察、思考问题的角度不同，普遍存在着较大的差异。一般认为：素质是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境中实践积淀而成的生理、心理的内在的基础条件，其结构是... 相似文献
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我抬头仰望,只见那些绽放的烟花有的像孔雀开屏,有的像秋菊怒放,有的像火龙腾飞,有的像流星雨飞泻……各式各样的烟花把漆黑的夜空打扮得五彩缤纷,流光溢彩。 相似文献
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陶行知是中国20世纪初叶的伟大教育家,他以其将近三十年的教育实践,从教育哲学思想到教育实验的理论和方法,不仅引进了西方的现代教育观和科学的教育实验理论与方法,而且立基于中华民族“行知合一”的实践理性精神,从博大精深的传统文化中弘扬中华民族智慧和民族精神,创造了一个中国化的生活教育模式.陶行知在中国现代教育史上较早提出中国教育现代化和民族化这个重大课题,而且为我们留下了极为珍贵的历史经验.当代中国的陶行知研究,必须要有一个新世纪的时空参照系,要有一个新的时代精神,要有一个新的高度和境界.这就要求我们以邓小平建设有中国特色社会主义的理论为指针,把陶行知教育思想研究与创造中国特色的社会主义教育模式和实现中国教育科学的现代化与民族化这个伟大的历史使命结合起来,从而使当代的陶行知研究有一个顺应时代潮流的历史方向,有一个呼唤国民教育意识和振奋民族精神的奋斗目标. 相似文献
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