《装满昆虫的衣袋》教学谈

苏教版五上《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的课文."衣袋"是贯穿全文的线索,全文有三处写到"鼓鼓"的衣袋,显示了"小道具,大作用"的独有特色. 一、装满一个与昆虫为伴的童年 文章第一处描写衣袋的语句是第5自然段,法布尔去观察捕捉喜欢的甲虫,捡了好多贝壳和彩色的石子,"放进、包上、装进、欣赏"这组动词表现了他对小甲虫的珍爱.可以让学生联系实际说说平时把什么当宝贝,然后注意法布尔一系列的动作,细细地品味,仿佛看到了怎样的画面;仔细听,好像听到法布尔在悄悄地对小宝贝说些什么.通过品味文字,想象画面,让学生感受出法布尔对小甲虫很珍惜,精心呵护,照顾得很周到,进而感受到他对昆虫的着迷.     

让看图写话成为学生愉快的情感之旅--以《自我保护》为例

笔卉通过调研发现,看图写话时,不少学生观察网后,往往弄不清图的意思,写不出来;部分学生虽说看懂了图的大意,但是写话内容单一,不够丰富;或者发挥想象过于随意,偏离了图画的初衷……诸如此类现象导致学生看图写活的兴趣减弱,甚至一上写话课就头疼,抓耳挠腮。怎样激发学生兴趣,变“要我写”为“我要写”？笔者认为,还应从培养兴趣人手,     

牵一发而“懂”全文——《装满昆虫的衣袋》教学赏析

前不久,笔者有幸观摩了江苏省特级教师张宏军老师执教的《装满昆虫的衣袋》(苏教版五年级上册)。教学中,张老师紧扣"装满",引领学生围绕文中三处描写法布尔衣袋的句子,进行品读、感悟,一个"昆虫迷"的形象就丰满地呈现在学生面前。张老师的教学,过程流畅简洁,训练扎实到位,效果水到渠成。第一处:装满了与昆虫为伴的童年     

巧用对联 串起艄公惊险人生——《黄河的主人》片段赏析

对联,中华民族的文化瑰宝,凝练含蓄,结构平仄对仗,读起来琅琅上口。把它巧妙地同阅读教学相结合别有一番情趣。笔者前不久参加县骨干教师赛课活动,接连听了几节同课题的课《黄河的主人(》国标苏教版第九册)。其中有一课让人眼前一亮:教者巧妙地运用对联,把艄公勇敢和智慧、镇静     

巧用对联串起艄公惊险人生——《黄河的主人》片段赏析

对联，中华民族的文化瑰宝，凝练含蓄，结构平仄对仗，读起来琅琅上口。把它巧妙地同阅读教学相结合别有一番情趣。笔者前不久参加县骨干教师赛课活动，接连听了几节同课题的课《黄河的主人》（国标苏教版第九册）。其中有一课让人眼前一亮：教者巧妙地运用对联，把艄公勇敢和智慧、镇静和机敏的特点充分地展现了出来。对联，宛如一条主线，串起了课文零散的段落，串起了艄公惊险传奇的人生。     

《海洋——21世纪的希望》(第一课时)教学

教学内容苏教版六年级下册第13课。教学目标1援认识生字,结合具体语境理解词语。2援借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要,激发热爱大自然,热爱科学的情愫。3援练习正确、流利、有感情地朗读课文。     

读出来的“朋友”——窦桂梅教学艺术片断赏析

烟花三月 ,笔者有幸在扬州观摩了特级教师窦桂梅的一节阅读课《朋友》 ,不禁被窦老师高超的教学艺术和课堂上折射出的人格魅力所折服。听她的课 ,自始至终都会被一种浓浓的感动所包围着。她对课文的倾情投入 ,对课堂氛围的激情营造 ,对学生情感的自如调动 ,令所有听课者都陶醉在由她倾情奉献的教学艺术之中。在这节课上 ,窦老师以读为媒 ,以读为本 ,注重学生感悟 ,注重发展学生的语言和思维 ,带领学生徜徉在文本语言之中 ,“品有字书之美味 ,悟无字书之人生”。试撷取一个片断以析之。片断 :投影出示一句话 :“但 ,茫茫人海 ,就有一个人不怕…