对古代中越关系的理论思考

中越两国山水相连，血脉相通，越北长达1150公里陆界同我国云南、广西接壤；辽阔的北部湾是两国共同环抱的海域。八十年代以来，国际风云变幻，和平与发展成为时代的主题，形成中越对峙的国际因素已消失或淡化，两国关系趋于缓和。1989年后，广西东兴、凭祥，云南老街等地，边贸潮涌商贾云集，可是到了1992年春夏之交，南沙领土之争又起。8月，越南单方面宣布禁止17种中国商品进口，使刚启动的中越贸易顿通挫折，此后两国高级领导人几次互访，在一定程度上缓解了乍起的龈龋。长期来中越关系给世人一种变化无常的感觉，究其原因，除存在领土…     

太平天国政权的时代特征

今年是金田村起义140周年纪念。太平天国运动是我国近代时期由农民阶级领导的第一场伟大革命运动,其革命目标和理想,同秦未陈胜、吴广起义以来的千百次农民战争基本相同。但是,太平天国运动发生在不同的时代,既是旧式农民战争的继续,又是中国农民阶级试图担负起反帝反封建革命任务的尝试。 1840年鸦片战争后,我国开始论为半殖民地半封建社会,太平天国运动必然带有这一时代的特征,以区别于历次农民战争。本文拟从下列三个方面谈些看法,求教于同仁。以西方宗教为号召的旗帜古代农民战争缺乏革命理论的指导,在这种历史条件的制约下,只能借助宗教形式作为凝聚农民群众的手段。东汉末年的黄巾军起义,领导人张角在起义前首先创建了太平道,《太平经》录下对“平     

一段小诗引起的联想

一段小诗引起的联想张家连近日在《新民晚报》读到上海北郊中学赵莹厉学写的一首小诗．题目为《如果我是一只ＪＪ乌…·》，其中第三段颇引人深思：“如果我是一厂小乌／我要飞出那无边无际的题海／飞向那向往已大的／梦幻世界…”读后想到三点一是她能飞出题海吗？二是谁...     

讲授中日关系史应注意的几个问题

中日关系对中国历史,特别是对近代中国的历史有深刻的影响。“中日两国发展和平友好、平等互利、长期稳定的关系,符合两国人民的长远利益,有利于亚洲和太平洋地区的和平与稳定。”因此,了解两国关系的特点,并在正确的观点指导下进行讲授,它的意义就不只是单纯完成历史教学的知识传授任务,而是关系到中日两国人民世世代代友好下去的大事。本文对此提出几点想法,以博同行斧正。     

上好一堂中学历史课的标准是什么?——教学效果应是评定历史课的唯一标准

以往对历史课的评议,大都侧重于教学方法和教学艺术,即对主讲教师专业素质的褒贬。评论内容也带有评议者本人的主观倾向,以自我的教学传统观念去取舍,而忽视了去研究学习的主人——学生,上了这一堂课是否已经获得了历史知识这一重要方面。老师有自己的教学计划,有的课只讲教学内容中的一部分,把一些时间给学生自己阅读,这种被称为“冷场”的课,如果开评议会,照例是得不到较高评价的。反之,举办观摩或示范性教学活动,一般是对教学内容和教学艺术的探讨,较少去研究课堂教学应怎样才能获得最好的教学效果,这情况可能带有普遍性。教学现象是极其复杂的,在学校工作中常会出现这种情况:有的老师讲课不差,就是教学效果不理想;有的老师讲课一般,但教学效果却很好。为什么呢?如果暂时撇开课外因素,我想,上面的“不差”和“一般”,是主观评定标准观察下的产物,它缺少的恰恰是客观标准——教学效果。     

把逻辑规律引进历史教学

历史学科具有一次性和过去性的鲜明特点,对前人的历程已失去重复实践的可能,因此,学习与研究历史是一种思维活动。生动的教学语言在一定程度上可以唤起学生对历史事件和历史人物的想象和再现,但仍属于抽象的思维范畴。正确的思维是受逻辑规律指导的。形式逻辑所研究的基本规律,概括地表现出逻辑思维的一般特点,是人们在运用概念、作出判断、进行推理和严密论证时必须遵守的准则。 另一方面,历史发展的轨迹不是变化无常和捉摸不定的,历史现象之间有内在必然联系的纽带,在社会发展的一定阶段上,都有相对的