北京——巴黎之歌——志庆中法建交40周年暨互办文化年

北京——巴黎,巴黎——北京你在西方,我在东方遥遥相望,彼此仰慕北京——巴黎,巴黎——北京总统戴高乐,主席毛泽东深思远谋,独立自主北京——巴黎,巴黎——北京蓝色的塞纳河,红色的紫禁城情深意长超过长城雄心壮志高过铁塔北京——巴黎,巴黎——北京你唱“马赛曲”,我唱“义勇军”任风大浪高无所惧凭聪明才智显本色北京——巴黎,巴黎——北京中国风情热法国法国时尚传九州人民友谊万古长青民族文化世代永存北京——巴黎之歌——志庆中法建交40周年暨互办文化年@刘驯刚     

赞长沙市将取消中小学校长行政级别

改革开放快30年了,大中小学,尤其是大学与中学校长的行政级别不仅未取消,反而被强化了。人们说,教育部门是计划经济的最后一个堡垒,是最为保守的一块阵地。从这一点上看,这句话不是完全没有     

游泳运动员的牙齿酸蚀现象

对游泳运动员的临床接触与观察发现,即使是青少年游泳运动员,其牙齿也普遍呈现酸蚀症(erosion)样症状。主要临床表现是牙齿硬组织表面的损坏,而且只限于前牙,在牙齿唇面近切缘处有刀削状光滑斜面,发育叶界限消失;有些长期从事游泳运动的教练、仅存几个前牙残根,或完全缺失。酸蚀症是制酸工人的一种职业病,由酸雾或酸酐浸蚀牙齿而引起硬组织损害。盐酸是最     

几点疑问——向《现代汉语》编者及同行们求教

胡裕树同志主编的《现代汉语》是高等院校文科统编教材之一.修订本的水平较之初版本有显著的提高,正象编者在《后记》中说的那样:“此次修订,吸收语言学界近年来的研究结果,考虑使用单位和读者的意见,作了必要的修改与补充.”我们感到美中不足的是:教材中个别问题的提法或举例似乎还有欠准确的地方.下面就把我们在使用过程中觉得有待进一步商榷的问题提出来,谨向编者及同行们求教.一、第一章第五节谈到普通话里声母和     

教师教育如何在师范院校的变动中加强

开放的教师教育体系,教师教育工作者从理论研究到开发研究上卓有成效的工作,以及完善的教师教育法律保障,是加强教师教育并不断提高其质量的缺一不可的三方面条件.     

一个值得关注的话题：家庭环境对孩子成长的影响

家庭是社会的一个细胞。“细胞”虽小,结构却很复杂,家庭成员、家庭成员间的关系、家庭居住条件、家庭经济状况、家庭社会地位、家庭亲友关系等等,构成了一个复杂而生动的家庭环境。家庭环境对孩子的成长十分重要。本文作者经过大量深入的问卷调查和分析研究,提出了一个引人深思的问题:如何让家庭环境发挥积极有效的育人功能。     

谁的教育目的

《中国大百科全书》教育卷在说教育目的的时候,说教育目的就是“把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作者的出发点和最终要求,也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据”(该书第172页)。“我的目的是成为一个科学家”,不宜被说成是“我的要求是成为一个科学家”吧?“我的要求是走得又快又稳”,不宜被说成是“我的目的是走得又快又稳”吧?按汉语词典的解释,目的是…     

学生有哪些权利

现在提出了以人为本,同时在宪法中写进了人权。这两件事紧密相连,因为以人为本,就是以人的权利为本,以人权为本,就是优先维护人权,“尊重和保障人权”(《中华人民共和国宪法》第三十三条)。学校当然更要以人为本。师生员工都是人,但可能优先的是学生,所以,以学生为本是正确的口号。以学生为本,也就是以学生的权利为本。维护学生的权利,学校最大的责任;侵害学生的权利,学校最大的过失。学生有些什么权利呢?除了一般权利之外,学生还应当有作为学生的特殊的权利。亦可谓特权,但这种特权是一般权利的具体化,而不是干部当中超出一般权利的特殊化…     

心理学的教育地位

不仅文学家、哲学家在说无限与永恒,教育家也说,有一位教育家(名赫钦斯)还倡导了一种永恒教育,称为永恒主义教育观. 在物质世界里,哪有无限?明星辰庞大而众多,但也有限,整个宇宙是有限的. 时间也有起点,故而有限.时间有限,哪有永恒? 可是,人间创造了无限与永恒这样的词汇,如果它们都不存在,那么,无限与永恒指的是什么呢?不是说存在决定意识吗?不存在的话,这个词汇所表达的意识从哪里来呢?     

不破官本，哪来人本

进入21世纪,中国提出了人权,提出以人为本。其实,这是一回事,以人为本即以人的权利为本,简言之,即以人权为本。在跨入21世纪时提出这一思想,具有极大的象征意义,象征着中国不仅跨入了新世纪,而且,也跨入了一个尊重人权的新纪元,象征