“串反并同”法的延伸应用

“串反并同”法通常应用在闭合电路的动态分析上，比常规方法要简单方便，且不易出错。在电路的故障分析和判断电路的连接上，也可以用此法来解决。     

对一道电磁学选择题的讨论

在高三总复习的练习中有这样一道题. 题目：如图1所示,带电平行板间匀强电场方向竖直向上,匀强磁场方向垂直纸面向里.某带电小球从光滑轨道上的a点自由滑下,经轨道端点P进入板间,恰好沿水平方向做直线运动.     

物理“问题解决”教学法初探

科学始于问题。物理学作为一门自然科学，同样具有这种特点，从它诞生之日起，就与“问题”有了天然的、不可分割的联系。“问题解决”是20世纪80年代美国教育界提出的主要口号，即必须把“以问题解决作为学校教育的核心”。这个口号一经提出，立即得到国际上的一致赞同。之后，世界各国掀起了以问题为主题的一系列教育改革和研究的热潮。我国的教育工作从此也开始了对问题的研究和探索。     

获诺贝尔物理学奖的技术发明

自1901年以来,诺贝尔物理学奖已历经104年,共颁发了99届(其中有5年未颁发),共有116个项目获奖.作为物理学界最高荣誉、最具权威的科学奖项,它主要奖给在物理学的基本规律和现象上有重大发现,或在自然界物质与结构等方面有开创性或奠基性的贡献者.但是现代的科学已离不开技术,科     

测量光速的历程

大家知道 ,光的速度极快 ,接近 3 .0× 1 0 8m/s.它是一个重要的常数 ,在科学技术上具有重要的意义 .人类为了测量光速 ,克服了种种困难 ,前后经历了几百年的时间 .1　光速是无限大吗 ?很长时间 ,人们普遍认为 ,光的速度是无限大 .当时著名的科学家开普勒和笛卡尔都认为光的传播不需要时间 ,是在瞬间进行的 .第一个站出来表示怀疑的是意大利物理学家伽利略 .1 60 7年 ,伽利略设计了测量光速的实验 .他请甲、乙两人站在相距 1 .5km的两个山头上 ,每人手中提一盏前方有盖的信号灯 .实验时 ,甲先打开灯盖 ,当乙看见灯光时立即也打开灯盖 ,把光…     

群星荟萃,同力打造--量子力学创立历程

19世纪末，由于经典物理学的辉煌成就，使当时不少物理学家认为，物理学的理论大厦已经大功告成，留给后人的只能在细节上作些补充和发展．可是，就在这个时候，经典物理学体系本身出现了不可克服的危机，原因有两方面：一是电子、X射线、放射性的三大发现，动摇了“原子是组成物质的最小微粒”的传统观念；二是经典物理学上空出现了几朵“乌云”，主要两朵是——“以太飘移实验的零结果”和黑体辐射引起的“紫外灾难”．就是由于这两方面的原因，爆发了一场物理     

用数学方法求物理量的极值

求物理量的极值问题,对学生的分析综合能力和应用数学知识解决物理问题的能力要求较高,它既是学习中的难点又是各类考试中的热点．求解物理量的极值,既可从物理过程的分析着手,也可从数学方法角度思考．本文通过例题来讲解用数学方法求解物理量极值的思路．     

利用图象的特征解物理题

描述同一物理过程或者状态的两个相关物理量的量值之间的关系,不仅可以用数学表达式来表示,也可以用图象来表示.借助于图象不仅可以直观明了地看出两者的量值间的对应关系,而且往往还可以利用图象上的内含特征,如图线的斜率、图线在坐标轴上的截距、图线与坐标轴所夹区域的面积、给图线添加辅助线、图线的交点等,来研究与此过程或状态有关的其它物理量,即利用图象来解题,常可得到简捷的解法,给解题带来极大的方便.一、利用图线的斜率物理图象的斜率代表两个物理量增量之比值,其大小往往代表另一物理量值.如s-t图象的斜率为速度、v-t图象的斜…     

例谈功能关系

能量是物体对外做功的本领 ,能量的具体值往往无多大意义 ,我们关心的大多是能量的变化量 .而做功是引起物体能量变化的原因之一 ,某种力做功往往与某一具体的能量变化相联系 ,即功是能量转化的量度———做了多少功 ,就转化了多少能量 ,这就是所谓的功能关系 .功能关系应用非常广泛 ,力学、热学、电磁学等都涉及 ,很多高考题直接考查对其理解和应用 ,应重点掌握 .一、动能定理是功能关系的特例动能定理是中学物理中重要的定理之一 ,它的应用范围极广 ,凡是涉及到力对物体做功过程中动能的变化问题都能使用 ,特别适用于变力做功的情况 ,以及…     

劳伦斯的"无思想准备"

1933年,当约里奥·居里夫妇研究用α粒子轰击铅核时,发现铅衰变成为具有15个质子的磷核的不稳定同位素,并很快衰变,放出1个正电子并生成硅;并且当α粒子停止轰击时,铅核还在继续衰变,这就是人工放射性.