正确认识“减负”问题

最近,在与一些家长的接触中,有意无意地谈到学生的“减负”问题。有的家长对“减负”顾虑重重,担心“减负”会降低教学质量;有的家长则直截了当地表示反对,认为“读书无用论”把自己害惨了,不能再让孩子耽误学习了;还有的     

对开放性教学的研究

一、质疑问难的开放性 质疑问难层面上的开放性有两个含义:一是教师应鼓励学生发表不同的意见,敢于向教师提出质疑。二是教师应提倡学生“不举手”自由发言,在课堂上学生可以直接回答问题或发出质疑,不必征得教师同意。教师应该创设一种情景,使学生发出一声声“我有问题”“我还可以这样”等形式的问答,好似     

化学教学应重视学法指导

化学教学应重视学法指导山东省即墨市第２８中学（２６６２００）张康贤教育家赞可夫在《新教学论》中提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体一学生如何学．陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学”．中外教育名家的...     

初中化学课堂教学强化素质教育浅议

课堂教学是实施素质教育的主渠道。几年来，笔者对初中化学课堂教学强化素质教育的方法和手段进行了一些探索，所取得的经验在青岛市初中化学素质教育现场会上作了介绍，受到与会者的好评。我们的主要作法是：一、以素质教育目标指导课堂教学从素质教育角度看，过去的那种只重知识传授的教学目标是不全面的。为了适应素质教育的需要，首先，教育目标中应包括认知、情感、技能三大领域，这是由素质教育的基本内容所决定的。其次，要以教学大钢为依据，划定教育目标层次，使大纲的要求具体化，便于操作实施。第三，需从学生的实际出发，对上、…