略谈听记训练

听记,是用文字记录别人的口语,也叫听写。听记是理解、记忆、书写的综合训练。听记的材料是现成的,用不着学生去搜集、构思。学生把注意力放在运用文字符号记录口语上,集中精力进行字、词、句的书面训练。字、词、句的书面化是学生书面作文的一项基本功,在听记时把它游离出来进行单项训练,这样就分解了书面作文训练,降低了难度。学会记录别人的口语,到作文时记录自己的口语就容易得多,为作文打下了基础。另外,在听记过程中,学生必须全神贯注地听,聚精会神地写,这就使学生的注意力、记忆力、文字的理解能力以及书写能力都得到锻炼。经过长期训练,学生的语感加强,头脑反应灵敏。在以后的学习中能写听课笔记,能做会议记录,这是让学生终身受益的。     

“我愿是一股喷泉”——记武冈师范附属红星小学数学教师夏周强

八年前,夏周强在从教前第一天的日记中写道:“喷泉,容貌并不特别惊人,胸怀却与大地一样宽厚。不管春夏秋冬,它总是从内心深处,用满腔热情,把一柱清水变成片片彩霞,颗颗珠玉。我愿是一股喷泉!”八年来,夏周强天天在实践着自己的诺言,时时     

作文启蒙训练十法

小学一、二年级语文教学的主要任务是识字,但是如果有计划地结合识字教学进行作文启蒙训练,让学生眼看、口读、手写同时并用,学生识字的目的性、趣味性就会增强,识字的巩固率就会大大提高。同时,这样逐步渗透一些中年级的教学因素,通过     

加强低年级预习指导

怎样做好低年级的预习指导呢? 一、教给识字方法,做好预习准备从教学汉字开始,就要注重教给学生的识字方法。教给学生运用“零部件”识字的方法。让学生抓住汉字笔画形状的特点,记忆笔画名称;严格训练学生准确地掌握笔顺;在合体字教学中注意偏旁部首的教学。这样学生掌握了笔画名称、偏旁部首和独体字的“零部件”,就为自学汉字打下了基础。教给学生利用汉字构字规律识字的方法。学生在运用“零部件”识字的过程中,逐步感知到形声字的构字规律。通过归类练习,引导学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。象形字则尽量让学生见物见形,启发联想记忆字形。会意字则让学生在理解字义的基础上记忆字形。学生掌握了汉字结构特点,就不必一笔一画地死记,也不用教师手把手地硬教,而是自己动脑,化难为易,提高识字质量。     

注意联系 分清阶段

基础训练是教学大纲各年级教学要求的具体体现。它同整个教材的编写体系是一致的,都是根据儿童的年龄特征和接受能力,做到由易到难,由浅到深,由具体到抽象,循序渐进,逐步提高的。因此,每项训练的目的、要求和各项训练之间,特别是同一训练项目的前后衔接以及它们之间的联系,都是十分紧密的,而且有一定的阶段性。现从通用五年制教材中试举两例具体分析。例一,“抄写”形式的训练。抄写的内容主要包     

搞好由看图写话向命题作文的过渡

从二年级的看图写话到三年级的命题作文,其间有个难度较大的“过渡”,是作文起步教学的重要一环。找出和处理好看图写话与命题作文的异同点,是搞好这个“过渡”的关键。看图写话与命题作文都是运用语言文字来描绘景物和反映社会生活的。两者都要求遣词造句,连句成段,组段成篇;都要发挥观察、     

分析因果关系理解文章寓意

教学《亡羊补牢》这则寓言,如何通过分析情节的因果关系来揭示寓意,指导学生进行逻辑性的口头表达训练?有一位老师是这样做的. 首先,让学生查字典和议论,分别弄懂“亡羊”与“补牢”的含义,用词素相加的方法,理解“亡羊补牢”就是“丢了羊修理羊圈”的意思.理解题意以后,按事情发展的顺序,弄清课文的层次,使学生对故事有个大概的了解.     

理想教育应重视情感和实践的作用

理想教育是德育的核心。王继初老师说得好,“人民教师要竭尽全力把学生塑造成‘四有’的一代新人,其中最重要的是,要引导学生建立崇高的理想。”今年上期,我县武冈一中两名在籍高中生,因犯盗窃罪,被公安机关依法逮捕了。这两个学生从小学到中学,学业成绩一直很好,曾被评为优秀团员,其中一个还是地区“三好学生”。他们入团后,觉得政治上进了     

扩句训练的三种形式

一、抓住主干,添枝加叶。在进行组词、抄句练习时,教师可通过启发,让学生具体说出每个句子的前因后果,为以后书写由句扩段打下基础。如练习“读一读,抄一抄”: 花种花王京种花。歌唱歌亮亮唱歌。字写字小云写字。可设计谈话:王京在什么时候种花?种的什么花?花开了后好看不好看?亮亮在什么时候、什么地方唱歌?为什么唱歌?唱得怎么样?小云写什么字?怎样的态度写字?写的字好不好?