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张树源 《中学语文(读写新空间)》1981,(5)
名词动化,就是在一定条件下,名词转化为动词。它在古汉语中用得比较普遍,而且对教师和学生在文言文的教与学上,都带来一定的困难。因为除了最常见的用作动词的名词之外,其余的,如果课文中没有注明,有的人就难以识别。因此,如何识别名词用作动词,就成为文言文教学和学习中值得重视与深入探讨 相似文献
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中学生在英语学习活动中．获得的语言听力材料是短时记忆。如果仅仅依靠听，他们很难准确无误地辨别出听到的文字材料。没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响对听力材料的领会 相似文献
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1.朗读能够提高听“英“效果.
中学生在英语学习活动中,获得的语言听力材料是短时记忆,如果仅仅依靠听,他们很难准确无误地辨别出听到的文字材料.没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础,就很难准确无误地辨听出同音词、近音词,更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果,从而影响对听力材料的领会和理解;反过来,如果在中学英语教学活动中始终贯穿朗读教学,学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里,遇到听觉重现时,能迅速提取出有用的信息,从而更好地提高效率.…… 相似文献
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