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新课标倡导教学过程重实践,通过有趣的生物小实验设计、生物模型制作和手绘生物图等学生活动设计,培养学生跨学科实践的能力,使学习的过程体现知识联结、思维生成和迁移应用,实现指向深度学习的思维可视化,激发学生的学习兴趣,促进学生的理解记忆,发展学生的核心素养。 相似文献
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张永炳 《中国科教创新导刊》2008,(4):174-174
高中生物教材中蕴涵许多环境教育功能的内容,这些内容除个删章节(如第三模块第六章《生态环境的保护》)具有鲜明的环境教育主题外,大部分内容都隐含在生物学相关知识原理中,往往以相关生物学原理和知识为载体来得以体现的。本文探讨了如何利用课内、课外环境教育资源,挖掘显隐性环境教育素材,渗透环境意识教育,构建和谐的生命观,提高学生的生物科学素养。 相似文献
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单课时教学设计或传统的单元教学设计难以满足生物学大概念学习的需要。闭环式大单元教学设计是在目标靶向、真实学情、实证教学、系统控制的基础之上,以增值性评价、任务驱动、逆向设计等方法进行的教学设计,可有效促进深度学习的发生进而提高课堂效率。 相似文献
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本文比较分析了我国<经济日报>和美国<华尔街日报>关于"三鹿奶粉"事件的评论后认为,两报评论在所讲述的对象事件的面貌、所提出的问题、所阐述的观点等方面差异很大,原因在于其不同的立场、写作方法及风格,具体表现在写作旨趣、基本视角、阐述方法等几个方面. 相似文献
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