人工智能条件下基于作业数据分析的个性化学习研究

<正>国家“十三五”规划中明确指出,鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈,为推动个性化学习和针对性教学提供支持。随着“双减”工作的展开,教育回归学校育人主阵地,而作业质量是这次“双减”的关键变量。“小切口里蕴含着大改革”,我们对作业的品质有了更进一步的研究,在满足学生多样化需求的同时,通过对作业数据的分析与对比,驱动教师的个性化“教”和学生的个性化“学”,最终为每个学生提供最适合的个性化教育。     

“乘法分配律”难点突破之教学策略

＂乘法分配律＂是苏教版第八册的教学内容,逐步结合小数、分数、百分数等知识的教学,渗透到每册教材的混合运算中,用于简算和巧算。对于小学生而言,由于乘法分配律的理解和运用具有一定的灵活性,需要较高的数学能力,所以学生利用其解决问题时经常会出错,成为运算律掌握中的一大难点。在教学中,我常用以下策略加以突破。     

让＂阅读期待＂点亮语文课堂

良好的阅读期待能拓展学生的思维空间,是提高语文阅读教学质量的基础。在教学中,教师通过课题导入、创设情境、关注差异、恰当评价、积累拓展等手段可激发学生的阅读兴趣,提升学生阅读期待的品位,拓宽阅读期待的视野,让课堂教学更有活力,从而提高语文课的教学质量。     

让“阅读期待”点亮语文课堂

良好的阅读期待能拓展学生的思维空间,是提高语文阅读教学质量的基础。在教学中,教师通过课题导入、创设情境、关注差异、恰当评价、积累拓展等手段可激发学生的阅读兴趣,提升学生阅读期待的品位,拓宽阅读期待的视野,让课堂教学更有活力,从而提高语文课的教学质量。     

捕捉细节 课堂多彩——浅谈语文课堂智慧的生成

学生在亲历学习的过程中,是增长知识、学会方法、提高能力、养成习惯的过程。同时,在师生与文本的真情对话、智慧碰撞、充分交流中得到思想、感情、精神的滋养和价值观的形成。课堂是学堂,学生是主人,教师只是＂组织者＂和＂引导者＂。学生立场是教学的出发点和归宿。有效的语文课堂不能单靠教师来建构,     

三联疗法结合微生态制剂治疗幽门螺杆菌感染的临床研究

目的：探讨微生态制剂联合兰索拉唑、克拉霉素片、阿莫西林胶囊在幽门螺杆菌感染治疗中的疗效及安全性。方法：将118例慢性胃炎或消化性溃疡且经快速尿素酶试验、病理切片染色镜检、13C-尿素酶呼气试验检测幽门螺杆菌任何两项阳性患者随机分为联合治疗组60例,常规三联方根除治疗（兰索拉唑＋克拉霉素＋阿莫西林胶囊）加0．35g双歧杆菌片0．7g2次／d,口服,与抗菌药物间隔2h服用,疗程14d。对照组58例,常规三联方根除治疗（兰索拉唑＋克拉霉素＋阿莫西林胶囊）不使用双歧杆菌,疗程14d。治疗结束4周后复查”C－尿素酶呼气试验。比较两组根除率及不良反应发生率。结果：联合治疗组根除率80％,对照组根除率77．5％,两组间差异无统计学意义（P〉．05）,但是联合治疗组不良反应发生率6．7％与对照组不良反应发生率22．4％比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论：常规三联疗法结合双歧杆菌片在幽门螺杆菌感染治疗中不良作用少,患者依从性较好,值得临床推广和应用。     

心灵的碰撞情感的共鸣——新理念下的课堂教学

正如德国教育家第斯多惠所说：＂教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。＂在导入新课时,教师应根据教材内容,大胆创设一些生动有趣的学习情境,让学生置身于情境之中,自觉参与教学过程,以达到一种＂课未始,兴已浓＂的良好状态。因此,在课堂教学中,教师要创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松、愉悦的氛围中进入本课的学习。