论教材编排方式的转变与初中记叙文写作教学的策略

一、问题的提出:教材由按文体编排转变为按主题编排新教材对中学写作教学产生了较大的影响。原来的浙江省编教材在按文体编排单元的基础上,每个单元又按听说读写四种能力来编排课文,初一年级和初二第一学期的写作训练以记叙文为主,侧重阅读训练和侧重听     

挖掘家乡资源,丰厚语文学习的生命宽度

宇宙万象是立体化语文综合性学习活动取之不尽的源泉.学校所在的家乡资源,更是语文学习最为方便的材料.科学开发利用家乡的自然资源,是新课程语文标准的新要求,也是语文教学最为直接的方便的实践途径.教师应该带着学生去亲近去体会,去领略大自然的神奇和家乡的独特魅力.让学生亲自去搜集、整理,这也是最好的语文学习和语文实践.     

整合语文学习资源培养学生思辨能力

什么是思辨力?"中国批判性思维学科"第一人谷振诣认为,思辨力就是思考辨析能力.所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析.思辨能力首先是一种抽象思维能力.     

论教材编排方式的转变与初中记叙文写作教学的策略

一、问题的提出：教材由按文体编排转变为按主题编排 新教材对中学写作教学产生了较大的影响。原来的浙江省编教材在按文体编排单元的基础上，每个单元又按听说读写四种能力来编排课文，初一年级和初二第一学期的写作训练以记叙文为主，侧重阅读训练和侧重听说训练的课文，也是记叙文，这样，教师可以在阅读教学和听说教学中适当地辅以写作特色方面的欣赏，     

整合语文学习资源 培养学生思辨能力

什么是思辨力？“中国批判性思维学科”第一人谷振诣认为,思辨力就是思考辨析能力。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。