情感态度与知识能力同样重要

全日制义务教育《语文课程标准》明确提出:工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的人文内涵十分丰富,它对一个人的精神领域的影响是极为深广的。在教学中我们应重视发挥语文课程对学生情感态度的引导作用,重视学生的个人感受和独特体验,引导孩子们既学语文,又学做人。因此,在学生的学习过程中,教师应善于把握时机,唤起学生的情感体验,为情感的交流与碰撞创造条件。     

给孩子一个空间，让孩子自主发展

全日制义务教育《语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。新的《语文课程标准》与以往的大纲相比,低年级的识字量有所增加,如果不讲求识字方法,势必会增加学生的负担,因此,我们应把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上,让学生具有独立识字的欲望和能力。为此,我在执教《池塘边的叫声》(北师大版一年级小学语文下册)一课的识字教学时是这样设计的——     

体验学习,为学生自主发展撑起一片蓝天

教师、教材和学生是课堂教学的三大基本要素,学生作为学习活动的实施者,是三大要素的核心.我们教学的目标就是促进学生的自我完善与自我发展.体验学习,正是从学生自身发展的角度提出来的,它关注的是学生的自我探索、自我体验、自我发展.     

体验学习,为学生自主发展撑起一片蓝天

教师、教材和学生是课堂教学的三大基本要素,学生作为学习活动的实施者,是三大要素的核心。我们教学的目标就是促进学生的自我完善与自我发展。体验学习,正是从学生自身发展的角度提出来的,它关注的是学生的自我探索、自我体验、自我发展。本文以“义务教育课程标准实验教科书(”北师大版)小学数学第一册第五单元第三课《左右》的教学片断为例,来谈一下体验学习的组织与落实。片断一(:体验左右,感知自身的左右)。新课伊始,创设问题情境,引领学生体验左、右,充分感知自身的左右。师:今天,有这么多老师来看小朋友们上课,让我们以热烈的掌声来…