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朗读是感知的重要手段。学生通过朗读能领会词语含义，培养语感，受到情感的熏陶。要保证朗读时间。语文课应该有充分的时间让学生朗读，使之从初读、细读到精读，从初步感知、整体感知到深入体会。如教学《爬山虎的脚》，教师让学生首先快速默读课文，然后大声地朗读重点段，在“通过朗读，你读懂了什么？”的自主学习过程中又对重点语句进行反复朗读，仔细揣摩。要讲究朗读形式。教师要根据儿童的心理和年龄特点，设计齐读、小组读、配乐读、表演读等多种朗读形式。让孩子们可以大声地读，也可以轻声地读，还可以圈圈点点地读；让他们把认… 相似文献
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构建师生共同体是教育内涵发展的需要,是坚持以人为本,提高课堂教学有效性的现实选择。基于师生共同体的"三段六环式"教学模式,面向全体学生,以发展学生能力为主要目标,体现了自主学习、合作学习的理念,建构了自主、合作的活力课堂框架结构。 相似文献
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学习共同体的构建是现代学校的应有之义.本文提出以教师专业发展为根本,以提高课堂效益为核心,以学习共同体为载体,在实践中探索出区域推进学校学习共同体的策略与途径,在共同体建设中使学校相互促进,师生共同发展和成长. 相似文献
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当前,越来越多的多媒体“课件”充斥着我们的语文课堂。有些教师几乎是非“课件”勿上,花在做“课件”上的时间。比钻研教材、进行教学预设的时间还要多;有的老师指导学生读课文时,不是读书,而是读屏幕;有些教师对教材中精美的插图不利用,非要将其做成多媒体;有些教材明明是需要学生通过品味文本来实现想像、体验与感悟的,却被“课件”同化成单一的认知与体验。 相似文献
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去年6月,正值毕业班考试前夕．笔者接到市疑难问题研训通知：北仑蔚斗小学开展主题为“我的毕业典礼”的综合实践活动。虽然临近期末,事情特别多,笔者还是组织了各学校的相关教师参加这次活动。没想到短短半天的活动,却给我们带来了很大收获。 相似文献
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一、深入钻研教材 ,落实训练项目《爬山虎的脚》虽然是一篇老教材 ,但是叶圣陶先生用形象、生动的语言 ,写出了爬山虎叶子的可爱 ;用准确、精当的语言 ,写出了爬山虎脚的样子和爬山虎是怎样爬的 ,正是落实《语文课程标准》提出的“丰富学生的语言积累”的佳作。所以 ,新教材把过去的“围绕一个意思写好片断”的重点训练项目修改成“重视积累语言”。围绕这一改变 ,课后的“思考·练习”也随之进行了删改 ,修改后的练习真正落实了《语文课程标准》提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念 ,反映了在教学思想上 ,从教师为中心变为以学生为中… 相似文献
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新课程改革提倡对文本的多元感悟.<语文课程标准>明确指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受、体验和理解.""提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量". 相似文献
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合作学习能使学生体验到学习的快乐，从而发展他们的个性，发挥其创造才能。在组织开展合作学习时要注意让学生做到：自由地寻找合作伙伴。在小组合作学习中，小组成员之间可互相交流，彼此争论，互帮互学，共同提高。要使学生合作融洽，学得愉快，教师要把分组的主动权交给学生，让学生改变平时固定的座位，自己来选择自己的学习伙伴。这种不用组织而自然形成的“小群体”，会有较强的凝聚力。在这种小组中，学生的精神是自由的，天性能得到充分发挥，成员之间能产生较强的互相促进的力量。自由地学习喜爱的段落。教师只有创造条件，满足学… 相似文献
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小学古诗教学要使学生潜移默化地受到美的教育，深刻领会语言文字的魅力，教师就要为学生创设一种情境，拉近小学生思维与古诗的距离，使之与作者产生情感共鸣。实践证明，多媒体课件教学在提高教学效率与质量方面是一种行之有效的手段。 创设学习情境。课件能提供动态的形象，声像并茂，最能引起小学生的兴趣，所以学习之前，抓住小学生刚上课时思想没有集中，思维抑制的特点，用课件引入，能使学生的注意力一下子集中起来，从无兴趣转向有兴趣，思维从抑制状态转向兴奋状态，从而为学生创设了比较理想的学习情境。 引入古诗情境。… 相似文献
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