共管班级,来一场有质量的讨论

只有当合作小组都参与班级管理,分组才不至于分班,而在共商班级大事的时候,分组讨论的有效组织决定着共商的质量,也决定着相互竞争的小组是否心中有班级。讨论本身也已经成为现代班级管理中的重要方法,它拉近了学生与社会的距离,让今天的班级俨然成了培养学生自主自律,提前进行社会化的"实践场"。因此研究分组讨论的组织艺术,提高讨论的质量,一闯进班主任的视野,很快就被那些与时俱进的班主任烘热成提高班     

和谐不仅仅是种结果

正集体好比溶剂,在浸润大家的时候,也在洗涤个体;集体好比模具,在约束众人的时候,也在塑造个体。许许多多无法在个别环境里收获的成功,偏偏就能在和谐的集体环境里得到——条件是必须和谐。虚拟一个荣誉又接手了一个新班,高一(1),54名学生中有40名为过线录取,还有14名是因家长捐资办学而入学。报到的第一天,我就被生源两极间的差距震撼了。我校是湖北     

蹒跚前行途中的思考

农村中小学的信息技术教育在贫瘠的土地上艰难前行了十几年，蹒跚的步履里渗透了一代教育人的血汗，也给历史留下了隽永的思考。     

全国学校人格教育研究——在潮头上冲浪的论坛——在互动中萃取

缘起 2012年,借NOC赛事的东风,我有幸设计并组织了一次全国的班主任信息技术大赛。在总结赛事时我发现。班主任的综合素质是影响班级教育质量的核心,班主任的人格魅力是班级教育中最神奇的力量。所以,班主任的人格也成了亟待开发的教育资源。     

不该有的疏忽

教育契机并非总会在那里等人的，有的时候是稍纵即逝。譬如，每年一次的新班干上岗、老干部卸任之时，就是一个难得的教育机会。把握住了，可以收到意想不到的效果。     

突出小学农村教材的农村味——《基于信息技术的综合实践活动》教材(农村版)的研究与实践

教材研发理念的农村味_ 教材的农村味,就是教材必须把立足点放在农村学生的基础上,必须思考教材如何为农村小学教学服务。我们以为,农村版教材首先在编写理念上要有农村味。作为教材,虽然它需要适度的超前性,但是它首先必须考虑的是实用性,必须考虑使用者是农村     

试读座位里的潜文化

座位上有潜文化吗？我以为有,不但有,而且会越来越丰富。座位上的文化＂座位＂,一般设在社交场所,因为＂位＂与＂序＂向来就是直接相关的;即使是学校里的课堂,也不能说它就没有任何＂社交＂（教学的本质就是交往）的意义。这样,＂座位＂就打上了文化的烙印,而绝不仅仅是一把椅子,或者一条板凳。不久前,一位教师发表网议：＂智慧的班主任...     

啊,蓝海?!

教育的红海已如此拥挤,你可知道红海之外还有蓝海?杏坛上的竞争,是伴随着恢复高考一夜间出现的;当长到"35岁"后暮然回首,却痛苦地看见了太多的沉重,那每一个脚窝几乎都注满了汗、泪乃至鲜血!我不会忘记,竞争之初那份对"资源"的渴盼。说是资源,其实就是几份试卷,而今,这些早已成了羞于启齿的一碟小菜。然而,年复一年的积累,这些"小菜"已经