语文课要指导学生多读

多年的教学实践使我体会到,语文教师不能只讲书,而要引导学生去读书。很多课文的内容,教师是很难讲出来的,只能引导学生逐步地阅读、思索,品味课文。例如《再见了,亲人》一文,它具体地叙述了中国人民志愿军归国时,在火车站上同朝鲜人民告别的情景.课文以大娘、小金花、大嫂为代表,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。而那种和亲人离别时依依难舍的感情,又有谁能讲得清楚呢?文章开头一句“大娘,停住您送别的脚步吧!”只要用热情的语气一读,就能使人热血沸腾,情感倍增,对朝鲜老妈妈依依惜别的感情也就能     

把握小学语文教学的整体性

目前,整个教育的改革是趋向于整体性改革,因此,小学语文教学的改革也应从整体入手。然而,怎样把握小学语文教学改革的整体性呢? 一、通过备课把握语文教学的整体性备好课是上好课的关键,也是提高教学质量的前提,它与教学的成败有着直接的关系。要进行语文教学的整体性改革,备课时就得突出整体性,体现整体性,把握住语文教材的整体性。为此,我们主要采用了“拉通备课”的方式。这有如下几层意思: 第一,钻研小学语     

古诗教学中的读写训练

读写训练要在理解诗句的含义和该诗所表达的思想感情的基础上进行。根据古诗的特点,在理解时要弄清它的内涵,填补诗句之间在内容上的空白,明确全诗所表达的感情,应着重抓诗句中关键字词(包括实词和虛词)的理解。在教学《寻隐者不遇》这首古诗时,重点引导学生结合诗句理解了“言”、“只在”的“只”、“云深”的“深”这几个字的含义。然后抓住《寻隐者不遇》一诗在表现形式上是问答体这个特点让学生相互问答,结合诗句,想象出该怎么问怎么答才符合诗的内容。这样     

浅谈“审题”——教学小语十册第七组课文的一点体会

文从题生,任何一篇好的文章无不是紧扣文题而展开情节和记叙内容的,因而在教学中重视审题这个环节是必要的,切不可忽视。还要在审题中加强思维训练,交给审题方法,培养自学能力。为此,我在教学小语十册第七组课文,在指导学生审题时,力求做到“每题必审,结构理清,角度抓准,释题思文”这几点。