浅谈提高生物实验能力的策略

针对生物实验考试的一些新变化,从实验构思、实验流程、实验技能、经典试验、演示实验和实验探究几方面阐述提高实验能力的途径。     

常见遗传病优生方案表解

遗传方式组合方式优生方案常见病例细胞核遗传单基因病常染色体显性软骨发育不全夫妇均患病A_×A a亲本有一方纯合患病,后代全一方患病A_×aa病,否则应做产前基因诊断并指、多指夫妇均正常aa×aa不需检测,全正常隐性白化病夫妇均患病aa×aa后代全病,不宜生育苯丙酮尿症、先天性     

一道创新题的设计与解析——鲁宾和卡门实验的拓展延伸

20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究了“光合作用中释放出的氧到底来自水，还是来自二氧化碳”这个问题，得到了氧气全部来自于水的结论。时至今日，这一实验仍被众多命题所引用，但由于命题时往往只局限于光合作用，一定程度上限制了对考生思维能力和其他生物知识（如呼吸、水解和蒸腾等）的综合考查。为综合检测考生对同位素标记、光合作用、呼吸作用、水解反应和蒸腾作用等生物知识的理解与掌握情况，打破经典实验对师生思维的禁锢，培养学生精细审题、准确答题的能力。     

聚焦2006年高考生物试题（二）

1 2006年广东高考生物试题分析（李晓燕） 1．1内容分布（对照《2006年高考生物科考试大纲》的考试范围）     

利用反推法简化胚与胚乳基因型的推理与判断

胚与胚乳基因型的推理、判断是对遗传与变异和生物生殖与发育进行考查的一种题型.学生常常因对胚与胚乳形成的内在机理不清楚而难以很好的解决此类问题.本文在复习胚与胚乳形成过程的基础上,探讨胚与胚乳基因型推理、判断题型的解法.     

生命活动的调节专题复习(二)

第三部分人体生命活动的调节与免疫 一、命题解读 主要以选择题、填空题、图表题的形式进行考查,重点考查内容为:内环境与稳态的概念及其生理意义,人体在正常及异常条件下的水分、无机盐和血糖的平衡与调节,体温调节的中枢、方式、机理及其异常条件(疾病)下的体温调节,体液免疫和细胞免疫的形成途径、作用特点、首次免疫与再次免疫的异同及其免疫失调疾病的病因及防治.     

生命活动的调节专题复习(一)

第一部分植物生命活动的调节 考点1 植物生长素的相关知识 重点释疑 (1)生长素的发现 达尔文实验的推论:胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响.     

“种群数量变化”学习中的几个误区分析

<正> 种群数量的变化规律在生物群落的演替、种群变化的预测以及农业生产中有着广泛的应用,是生物高考的一个重要考点。学生在学习这部分知识时常出现以下误区,现分析如下:误区一把种群"J"型增长公式中的"λ"当成种群增长率     

强者 勇者 智者 爱国者

2010年11月12日是一个特殊的日子,是我国杰出的数学家华罗庚诞辰100周年的日子.在他的一生中,他不唯权威、勤奋求实、富于创新、热忱报国,取得了令人瞩目的成绩,是1950年代以后,我国乃至世界数学界一位著名的数学家.他不仅在数学     

再探“~(18)O”的踪迹——与周初霞、斯玲莉和朱国梁老师商榷

<正> 《中学生物教学》杂志2005年第3期发表的《与"光合作用和呼吸作用"有关的易错题剖析》一文的例2中,周初霞、斯玲莉老师对有氧呼吸中"~(18)O"的踪迹进行了探讨,在同年第7、8合期上朱国梁老师发表的以《有氧呼吸中"O"的踪迹——与周初霞、斯玲莉老师商榷》一文又对动物有氧呼吸中~(18)O 的踪迹进行了探讨,笔者读了两文后深受启发,但也觉得几位老师的分析有不妥之处,现提出与大家商榷。