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从学生的认识规律看,获取知识应该是一个“感性一理性一形成能力”的过程。一个单元的课文,安排三类构成整体也是符合这种认识规律的。问题是在教学中如何遵循这个规律,提高学习效率。我从学法指导的角度进行了初步地探索,即从整体人手,开展三类课文不同学法指导的专题实验。我认为要改变传统的备课思路,以一个单元为一个教学单位,从单元整体考虑重点训练项目,扣住这条线,确定学习方法,用穿珠的方式贯穿各类课文的教学。 相似文献
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在学法指导教学实验中,我认识到一组教材中的各篇课文之间,各篇课文与基本训练之间并不是彼此孤立互不相干的,而是有着密切的内在逻辑联系的。因此我们应该充分利用这种整体内各部分的联系进行学法指导。一、找准一条红线,确定一个重点训练项目学法指导是为了把阅读过程中如何操作的有关知识和实现操作所需要的 相似文献
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