教学理论与教学改革

现代教学论有两种概念:一是特指概念,一是泛指概念。特指的现代教学论的概念,是指二十世纪初以杜威为代表的“现代教育派”的教学理论;特指的传统教学论的概念,是指十九世纪以赫尔巴特为代表的教学理论。泛指的现代教学论的概念,是指与现代生产、现代科技、现代生活和现代教育相适应的当代的教学理论。     

农村小学区域性校本教研的实践与探索

"校本"不是一个独立的概念,而是一个开放的概念.有人认为当教研重心下移到学校后,规模大、条件好、教师素质高的学校,才有能力开展校本教研.     

试论普通学校的课程改革

邓小平同志一九八三年国庆节书赠北京景山学校的题词:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”为我国学校的教育改革,指明了前进的方向。普通学校的课程改革,是学校教育改革的一个重要组成部分。试想,一九八四年秋季入学的小学儿童,他们经过11—12年的普通学校教育,将在本世纪末升入高等学校或直接参加生产劳动,成为建设社会主义现代化的新生力量。目前如何为他们设计一个现代化的科学的     

如何使语文试卷分析课出“彩”

考试只是手段而非目的,在重视考试的同时,我们也应该重视考试的延伸工作——试卷分析。但在实际中我们很多教师并不会予以充分重视,更谈不上花心思去备课,更多的则是在试卷分析课上脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。而且因为试卷上的分数也极大地刺     

数学课堂中如何培养学生的创新思维

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是"促进学生全面、持续、和谐地发展",使学生能够"获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能外,还具有初步的创新精神和实践能力。"那么,在数学教学中如何培养学生的创新思维呢?     

黑板上的“艺术作品”

早自修铃响过后,我便匆匆赶到教室,准备检查学生昨晚的古诗背诵情况。可当我来到教室门口,顿时傻了眼。耳边传来一阵阵嘈杂的笑声,一个个学生指手画脚地议论着。顺着学生手指的方向一看,原来黑板上竞画满了各种各样的图画。     

提升"整合营销传播"课程教学质量的实践途径与保证

整合营销传播课程开设时间较短,实战性较强.因此,如何根据课程特点设计教学内容和方法非常重要.本文认为要提升整合营销传播课程的教学质量,教师须以系统性和战略性的视野,侧重建立框架,精讲与泛讲相结合,本土化营销案例与国外经典案例并用,凸显时效性,并以课程论文写作作为期末考核形式.     

我教爷爷学英语

爷爷退休后,精神状态每况愈下。于是,我开始酝酿教爷爷学英语的计划,好让他的晚年过得充实、快乐一些。一天,我找准机会,把自己的想法告诉了爷爷。爷爷一愣,然后自嘲起来:"我这么大岁数了再来学英语,能行吗?再说了,学了英语又有什么用呢?"听爷爷这么说,我赶紧给爷爷打气:"退休后时间充裕,正是学习英     

教师例会巧换“新颜”

一位管理专家说,例会开得好,会给企业带来收益,反之,会带来负面影响。教师每周都要参加例会,几乎都是在“接受性”中度过。作为主持人---校长,不乏一些改革举措,但是会议室里常常有昏昏欲睡之人,会场上教师大多耷拉着一张“苦瓜脸”,如此程式化的会议过程、冗长的会议时间总让教师产生尽快结束的愿望。那么,学校的教师例会到底该怎样开,该研究什么、思考什么,该形成怎样的制度？如何让会议一改枯燥的程序化模式,不再漫长、不再单调呢？     

“积极学习”的教学试验报告

本课题研完从1985年6月到现在,将近四年时间。起先,我们以地理学科为试点,在上海的个别中学里进行教改实验;目前已发展到上海市的10所中学、20位教师中进行试点,在个别学校申井扩展到外语、数学、历史等学科中进行教改实验。