“热闹听课”背后的冷思考

听课是一种行之有效的研究课堂教学规律和教学效果的重要手段,对促进教师的专业发展有着十分重要的意义。然而,我们在感慨广大教师听课热情的同时,却不难发现,目前,听课活动中的走形式、走过场等现象十分常见,听课效率低下。在学校的常规管理中,如何破解教师"走马观花"式的听课?首先,学校管理者必须转变观念,避免教师被动听课和疲劳听课。听课不只是听听那么简单,需要听课教师有准备地去听,带着问题去听,带着思想去听。这就要求我们的管理者或     

邵武：把好“三关”，有效控辍

为了提高义务教育普及程度及水准，邵武市着力把好“三关”。一是学额巩固关，制定《关于适龄儿童少年依法接受九年义务教育保障机制的若干意见》，坚持实行学额巩固“双线”责任制，层层抓落实，有效遏制了中小学特别是初中在校生辍学率，控制在3％以下。二是入学关。每年认真摸底核实一次，建立适龄人口入学通知制，     

形式主义:教师负担的另类根源

形式主义害死人。虽然“检查”、“督导”是提高教育质量的重要措施,但“检查”、“督导”掺杂着形式主义的因素,就会变成一种祸害。许多教师屈服于领导要求,占用大量时间去补写几年前的“教案”,以表明教学档案的完备。但这种无效劳动究竟会带来什么样的好处?     

职称评定可这样改

关注理由:省教育厅的“不应以任何理由将外语作为晋升中小学教师职务的必要条件”的规定把我们的视线聚焦、定格在教师职称评定上。职称评定的本真意义是对教师专业能力的反映,在其运行的20余年中,对教师队伍专业能力的准确度量与激励提升发挥出了积极的意义,但也出现了一些“弊端”:“职称评定是个框,什么东西都往里装”;“职称到手,什么都有,就是积极性没有”……教师的抱怨道出职评的“软肋”与无奈,“权力职评”、“关系职评”、“金钱职评”、“论文职评”、“证书职评”折射出职评的公平与公正受损。理应起促进作用的职评却在运行中变了形、走了样,偏离了设立职称的初衷,甚至造成了“职称腐败”。在不断的追问中,对职评本真的思考渐显清晰:职称不仅是一种资格、待遇,还是对教师教学水平、教科研能力等绩效、水平的表征和鉴定,更是导引教师专业发展的风向标。引动职称变革是一项庞大而复杂的系统工程,尚需政策的导向和各方的支持,但缺失教师自觉和主动发展的意识,任何手段都只会沦为形式。为此,摒弃职称评定中的不足,挤掉职称评审中的水分,不断引动职评制度的完善,职称评定就会真正成为撬动教师活力的杠杆,引领教师专业发展。     

追问：教师负担源自何方？

社会价值取向客观上加重了教师负担。读好书、上好学校、找好工作，是社会普遍认可的发展轨迹，中、小学校由此承载了家长们太多的希望。这种希望，实际上是一种只许成功不许失败的升学压力。为了不负家长重托，学校只能不断增加学生的在校时间和学习时间，而这些都需要教师去完成。这样，学校的压力又转化为教师的压力，成为教师挥之不去的沉重负担。     

为教师"轻装前行"助力

伴随繁杂、辛苦的工作内容和需要不断学习提高带来的职业压力以及职业"崇高度"的下降,教师普遍产生了职业倦怠;农村义务教育"新机制"下工资发放制度在客观上导致激励作用丧失,许多教师缺乏职业发展的自我设计和预期,在日复一日、年复一年的机械运动中工作激情日渐消损,动力在消减,前行变迟缓。缺失了对工作的激情和自我发展的需求,教师成长就缺失了内在的动力,生命将会黯然失色。可以说,教师"动力再生"既是教师自身不得不面对的严峻问题,也是摆在广大教育管理者面前的一个现实课题。基于教师动力消减之现实背景,本期策划重在探讨学校--这个教师管理的基层组织如何通过氛围营造、平台搭建、柔性管理来找准教师的动力源,唤醒教师心灵、点燃教师激情、点亮教师人生。但外因只有通过内因才起作用,尤其是在个体力量无法改变外部环境时,教师与其意志消沉还不如奋起一搏,与其抱怨生活还不如知足乐教,扬起理想的风帆,在不平衡中寻找平衡,在忙碌中体验快乐,把对职业生命质量的关注、对创造的追求视为"教师职业内在尊严与欢乐的源泉",进而催生出永往直前的动力,成就自己幸福的职业人生。     

“热闹听课”背后的冷思考

听课是一种行之有效的研究课堂教学规律和教学效果的重要手段,对促进教师的专业发展有着十分重要的意义。然而,我们在感慨广大教师听课热情的同时,却不难发现,目前,听课活动中的走形式、走过场等现象十分常见,听课效率低下。在学校的常规管理中,如何破解教师“走马观花”式的听课？     

"生成"让课堂更精彩

【案例】在教学“制作简单的条形统计图”这节课时,当师生共同现场统计出同学们最喜爱的图书后,我提了这样一个问题:同学们,除了可以用统计表来表示统计的结果外,你知道还可以用什么来表示吗“?统计图!”学生迅疾的回答让我明白他们对统计图并非一无所知。于是,我更改了原本的预设,让学生自己尝试去创作一幅他们心中的统计图。师:该用一幅什么样的统计图来表示统计的结果呢,自己试着画画看好吗(?学生绘制结束后,开始交流。)生1:我是用线段图来表示统计结果的,1毫米表示一个人。生2:我用一个三角形表示一个人,喜欢每种图书的人数是多少我就画…     

字母的人生意义

AA——Acknowledging(感激)感激上天赋予你的一切。BB——Belief(信念)做每一件事都要有坚定的信念。CC——Confidence(信心)对自己充满自信心。DD——Drearning(梦想)对未来对生活要有梦想。EE——Empathy(心灵相通)站在对方的角度为对方考虑。     

学会与外国人交谈

某日,一些外籍老师来到我们学校指导英语教学工作,当外籍老师走进教室,就听见有同学大声问: “What’s your name?”初次与外国人交谈,这样的问候显然有些不妥。因此,我们有必要了解英美等国家人士如何交谈。我们要了解他们的风俗习惯,弄清他们在打招呼时所特有的方式,才能更好地与他们交谈。