坚持有效课堂,努力提高45分钟效率——历史课有效课堂教学探讨

有效课堂是有效教学研究的一个重要角度,它是实现有效教学最基本、最重要的途径。随着课程改革的深入,如何实现历史有效课堂教学,是每一个历史老师都要思考的问题。     

学生乐意接受怎样的阅读书目——对新大纲附录的课外阅读推荐书目的一点看法

最近读了两篇文章,一篇是发表在2000年11月3日的《中国青年报》上的《一份令人遗憾的推荐书目》,作者叶敬之就语文新大纲附录的课外阅读推荐书目,指出了“诗歌书目面窄量大”,“未推荐当代作品”,“有些推荐书不适合学生阅读”等不如人意的地方。还有一篇是发表在2000年第8期的《语文教学通讯》上的《中     

花开的声音

晶莹的玻璃杯中，立着那一枝含苞待放的玉兰。 刚劲有力的花枝静静探入水中，给人几分虚幻的柔美。而那洁白的花苞却的的确确是美神的化身：淡淡的紫从花粉托开，渲染了那纯净的白色，却反倒更显得它白得可人；饱满的花体微微倾斜地朝向窗外的蓝天，散发出淡淡的香气，似乎向人预示，它时刻都会迸裂开来，展示它内在无限的美丽…… 而美丽的后面，正是我焦急的双眼。 我多么想听一听花开的声音，以致我不顾一切将它从树上折将下来，放入我心爱的杯子，灌之以深井的甘泉。记得一首歌这样唱道：“羞答答的玫瑰静悄悄地开……”那花开的声音该…     

高三历史复习教学如何发挥学生的主体作用

近年来,历史科高考以能力立意,以知识为载体,把对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲,又不拘泥于教学大纲,试题设计既源于教材,又高于教材,突出创新;对历史问题认识水平的考查,强调生产力标准和实践标准,强调宏观与微观相结合运用知识的方法,     

名著中人物形象的多维解读

名著是人类优秀文化的积累,是人类所能选择的最丰富的精神宝藏。我们不仅要到名著这一浩瀚的大海里去取一瓢饮,而且还要力争使这一瓢能解渴,即真正能对提高学生的文学素养,提高学生的鉴赏能力有帮助。我们强调文学作品在学生感知、领悟、想象的审美过程中的潜移默化的作用,但我们也追求借助一定的文艺理论的指导以让学生达到对作品的一定程度的理性把握。在名著这一艺术画廊里,人物形象姿态各异,精彩纷呈。