该『糊涂』时就『糊涂』

学生王某离开学校十多年了,虽说同在一个县城,却几乎没有见过他.前几天偶然遇到,几句寒喧之后,他便抛过来一句没头没脑的话:"老师,那一次你是真糊涂,还是装糊涂?"我听了这话,简直是丈二和尚--摸不着头脑.他见我一脸迷茫,就讲述了一段往事.     

想起传统家访

今年正月初一,20多年前的学生赵勇从广州打来电话拜年,一阵热情的问候祝福之后,他迟疑了一会儿才问道:"徐老师,毕业离校24年了,您还记得起我吗?"我立即回答:"记得,记得。你不就是‘小个头’吗?戴着近视眼镜,家住老街西头,第二粮店隔壁老房子的     

难忘的“三好生”特别奖

正1962年初冬,天气特别冷。当时我正在读初三,由于食品严重缺乏,我患上了"青紫病"。医生开出特殊处方:食用油2两,白糖半斤。拿到"特供"计划,买来掺在食物中服用两天,浮肿便消退了。紧接着参加了期中考试,居然名列     

“接站”式家访

在车站或机场，我们经常会看到许多人举着写有人名的牌子接站，那些还未出站就看到接站牌的旅客，欣喜之情溢于言表。每每见此情形，我总是羡慕那些被接者，渴望自己也受到同样礼遇，找到一份归属感。而作为教师，每年九月，我也会看到一批批新生入学。     

不可轻视的课前两分钟

<正>课前两分钟预备不是可有可无的"装饰品",而是一堂课的有机组成部分。课前两分钟预备,包括教师的预备和学生的预备。教师在预备铃响起时,应该准时站在教室门前,做好上课的心理准备;或走进教室,了解学生的准备情况,联络师生感情,调动学生情绪,引发学生对新知识的兴趣,让新课在最佳教学     

“顺”则轻松“逆”则艰难

老百姓谈到教育孩子的经验时，常说一句俗话：“顺着毛儿抹。”如果与孩子情感上对立，搞得剑拔弩张，教育的失败就成为必然。我长期担任班主任，对“顺着毛儿抹”这句话有着更深的体会。在教育学生的问题上，     

“近因效应”“近因效应”在师生谈话中的应用

据说,清朝未年,曾国藩在外带兵打仗,需要定期向朝廷汇报战果。有一段时期他总打败仗,不知该如何写奏章,又不敢谎报军情落个欺君之罪。师爷无奈在奏章中替曾国藩代写道：臣屡战屡败……洋洋洒洒,细细叙述打仗的千辛万苦,以求皇帝谅解。奏章长达万言有余,写完后请曾国藩过目。曾国藩看过,只把句中的“臣屡战屡败”改为“臣屡败屡战”,其他只字未动。皇帝读后,非但没有惩罚败军之将,反而嘉奖鼓励一番。可见“败”与“战”的前后次序一变,意思就有天壤之别。“屡战屡败”写出的是一个常败将军、无能之辈的颓然窘样;“屡败屡战”让一个顽强勇敢、浴血奋战的忠诚将领的形象跃然纸上。     

尝试学生出题考自己

教师命题考学生,似乎是天经地义的事。我曾尝试学生出题考自己,这一做法极大地调动了学生的积极性,在唤醒学生主体意识,提高学生学习能力,促进学生全面复习等方面产生了明显的效果。一、具体做法出题:出题的方法有两种,一种是以题型来分工,全班按组领任务,比如第一组每人出5道选择题,第二组每人出3题填空题,第三组每     

菜花

清明前的最后一个星期天,我下乡扫墓。自行车离开328国道,拐进田间小路,迎面而来的便是无边无际的菜花。微风吹拂,金波荡漾,幽香阵阵,这大气磅礴,摄人心魄的自然美把城市的喧嚣和入世间的烦恼删除得一干二净。