宝应县网络远程教学(教研)的实践

目前城乡学校、城区学校间都不同程度地存在着不均衡的问题,择校热现象就是这一问题的反映.为了促进教育的均衡化发展,国家在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中作了明确的要求,并将逐步实施.而真正实现均衡化是一件艰巨且长期的工程,在目前条件下,通过网络手段实现远程教学(教研)这一简便易行的手段,推动不同水平的学校间实现“优质教育资源共享”、从而达到“均衡配置办学资源”就有很强的现实意义.网络远程教学(教研)的实现需要较高水平的硬件条件支持,许多学校没有那样的硬件条件,也没有较强资金实力,而这些没硬件、没资金的学校往往更是需要提升师资水平的薄弱学校.在这些学校的简陋条件下,网络远程教学(教研)活动的开展更显示出它的重要意义.     

多级共享增效益 数据挖掘显奇功——宝应县教育局视频监控管理平台项目应用实践

在校园中,视频监控管理平台因具备实时监看和后期回放功能,在安防领域发挥着重要作用。学校视频监控升级改造项目中除满足常规安防功能需求外,还做好两项设计：一是多极共享,二是数据挖掘。多级共享即多级部门以不同形式多层次安全共享视频监控数据;数据挖掘则是充分利用现有设备的功能,对视频监控大数据进行“挖掘”,生成可用于教育管理的数据,从而解决教育管理中一些重点、难点、痛点问题。这一举措创新了教育管理服务的形式,使得视频监控数据发挥出新作用,进一步提升了设备使用价值。     

宝应县区域化推进创客/STEAM教育的实践

教育实践立足于本土经济、文化、师资等实际情况,以申报审核制在宝应县确定36所学校作为首批项目学校,通过集约化方式推进项目建设;坚持将创客教育和STEAM教育融合开展的理念,采取"1+X"的模式培养一批创客/STEAM教师.实践证明,因地制宜的区域化推进和集约化建设,能高效推动创客/STEAM教育的开展,让城乡中小学生都...