对学生进行德育序列化教育

中小学德育体现了学校的社会主义政治方向,在学校一切工作中占首要地位。同时,德育工作又是关于青少年政治思想、道德品质、行为习惯教育和培养的一门科学,有其自身规律。只有遵循规律,才能做好德育工作。基于这种认识,山东省海阳县榆山街学校,近几年来开展了德育序列化实验,取得了一定的成效。     

重视教育的“软件”建设 努力提高教育质量

在烟台市各县(区)中,海阳的工业比较薄弱,经济水平较低,曾是全市的扶贫县。面临经济水平较低的现实,我们反复研究和分析了自己几年来发展教育的经验和教训,逐步明确了发展教育的指导思想,即在一个经济较为落后的县,教育要发展,质量要提高,应在尽力搞好校舍、仪器等硬件建设的同时,应突出搞好“软件”建设。向管理要质量,向科学要质量,通过强化管理、调动教职员工的积极性,改革教育,改革教学,优化教育教学的各个程序和活动机制,在不增加人、财、物投入的情况下,提高教育、教学质量.用最小的经济投入,取得最大的教育成效。     

海阳县开展评选一堂最佳课活动

为了加强课堂教学基本建设,促进教学改革,提高教学质量,我县于1987年开始在全县初中、小学的语文、数学、政治、英语、物理、化学等学科开展了评选“一堂最佳课”活动,在总结经验的基础上,1988年又在历史、地理、生物、自然、     

“两个衔接”和“两个分化点”的实验研究

为使学生在幼儿、小学、初中三个教育阶段获得全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,我们从1986年开始,在县实验学校(八年一贯制)及其附近的二轻幼儿园结合进行“一条龙”整体性教学改革试验。     

试论儿童个性发展与基础教育的关系

发展儿童的个性,是关系到儿童健康成长以及更好地适应未来社会生活的大问题。所以,它是基础教育改革的重要课题之一。个性的形成和发展受遗传、环境、教育诸因素的影响,因此,它是一个极为丰富和复杂的问题。心理学家耗费了大量时间和精力去研究它,然而还远远未能揭示其形成的全部规律。因而,本文无力阐述个性的本质问题,而只就儿童个性的发展与基础教育的关系谈几点粗浅的看法,请关心这个问题的专家、学者批评指正。     

让课堂教学逐步科学化规范化——海阳县“系列达标课两级验收活动”的实验报告

为了提高全县中小学教师的业务素质,提高课堂授课效率,大面积提高教学质量,从1991年2月开始,海阳县开展了“系列达标课两级验收活动”(下称“系列达标课活动”),计划用三年的时间,让全县中小学课堂教学逐步达到科学化、规范化。一、系列达标课活动的提出1、海阳县在烟台市的各县(区)中经济比较落后,曾是全市的扶贫县。面对这一现实,如何发展教育,提高教学质量?我们逐步形成了“突出软件建设,用最少的经济投入,取得最好的教育效益”的思路。向管理要质量,向科学要质量,改革教学,优化     

‘一条龙’教改实验中的思维训练

为了深化教学改革,我们在海阳县实验学校(八年制)和二轻幼儿园进行了“一条龙”综合整体改革实验。“一条龙”综合整体教育改革实验的宗旨是探索建立一种新的基础教育结构以及体现这种结构的新的教学体系,从而提高教育、教学质量,为提高全民族的素质打好坚实的思想、体质、知识和能力的基础。为了实现这一目的,“一条龙”教改实验的主体工程应为全方位的系统的思维训练。